A avaliação padronizada e seus efeitos na educação no Uruguai
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v35.10946Palavras-chave:
Avaliação em Larga Escala, Avaliação Educacional, Ensino Superior, UruguaiResumo
O artigo apresenta uma leitura crítica das propostas de avaliação padronizada e seus efeitos nos sistemas educacionais no contexto avaliativo uruguaio. Observa-se que a formação em avaliação no ensino superior se ajusta às dinâmicas do modelo produtivo, influindo na elaboração dos planos de estudo de seu corpo docente. Além disso, indica- -se que suas orientações encontram correspondência com uma rede de constelações de práticas históricas que afetam os fundos e as formas da avaliação no currículo da educação básica e média. Conclui-se que a avaliação padronizada promovida pelos órgãos internacionais de educação impacta a avaliação local, com riscos para as práticas de avaliação sugeridas nos desenhos curriculares.
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