Sobre a Revista

Foco e Escopo

Estudos em Avaliação Educacional é um periódico científico de publicação contínua da Fundação Carlos Chagas (FCC). Criado em 1990, tem como objetivo divulgar a produção acadêmica relacionada com a avaliação educacional e a análise de políticas e programas que dialogam com a avaliação e/ou venham a subsidiar estudos avaliativos, acolhendo trabalhos com perspectivas teóricas e metodológicas diversas, propiciando a troca de informações e o debate acadêmico.

Publica trabalhos inéditos, apresentados sob a forma de: 

  • Artigo científico: é o produto de um trabalho de investigação científica apresentando uma estrutura argumentativa bem fundamentada e elaborada metodicamente. O artigo apresenta, fundamentalmente, as seguintes partes: introdução, desenvolvimento e conclusões. A introdução contextualiza o problema, apresenta a abordagem utilizada para estudá-lo, os objetivos e a relevância do estudo. O desenvolvimento apresenta revisão de literatura, metodologia, discussão teórica e demonstração de resultados. A demonstração de resultados analisa o fenômeno à luz da perspectiva teórica adotada, expondo argumentos explicativos ou demonstrativos. E as conclusões sintetizam todo o esforço argumentativo utilizado, retomando as hipóteses e analisando os resultados tendo como referência os objetivos anunciados no texto.
  • Relato de experiência: deve apresentar a estrutura de um artigo científico, descrevendo e indicando a relevância do fenômeno relatado, os objetivos, o marco teórico de referência para a análise da experiência, os procedimentos metodológicos utilizados e o contexto em que a experiência foi desenvolvida.
  • Ensaio teórico-metodológico: texto argumentativo que expõe reflexões e críticas do autor. Demanda um esforço intelectual que demonstre amplo conhecimento teórico, domínio da temática abordada e que apresente conclusões originais e que contribuam para o avanço da discussão no campo da avaliação educacional.
  • Debate: notas de autores que dialogam com artigos publicados na revista Estudos em Avaliação Educacional, com a finalidade de ampliar a discussão acadêmica sobre conceitos e metodologias e proporcionar um espaço de debate científico. As notas publicadas na seção Debate não serão consideradas artigos. O texto deverá apresentar resumo, com até quatro palavras-chave, introdução, desenvolvimento e conclusão.
  • Resenha: compreende a análise de um livro recém-lançado, mediante o desenvolvimento de um texto argumentativo e sintético que expõe as principais ideias da obra e sua relevância para o campo da avaliação educacional. Espera-se que a resenha tenha argumentos críticos e bem fundamentados.

Eventualmente, publica entrevistas propostas e organizadas pelo Comitê Editorial ou por especialistas e pesquisadores da área. Excepcionalmente, serão aceitos trabalhos já publicados em revistas estrangeiras, que tragam uma contribuição relevante para o campo.

Os textos são publicados em português ou em espanhol, conforme o idioma de submissão, em versão on-line, no Portal Periódicos e Séries FCC e em diversas bases indexadoras. Trabalhos submetidos em outros idiomas são traduzidos para o português, sendo o original também disponibilizado. São publicadas versões em inglês de artigos escolhidos pelo Comitê Editorial.

Os manuscritos aprovados passam por revisão textual e estatística e são divulgados assim que aprovados e editados. A publicação é digital e os artigos são publicados apenas na versão on-line.

 

Conformidade com a Ciência Aberta

Estudos em Avaliação Educacional adota as seguintes práticas de Ciência Aberta:

  • Acesso Aberto: Os artigos são publicados em acesso aberto sob a licença Creative Commons Atribuição (CC-BY), com os metadados em domínio público (CC0), permitindo o máximo reuso do conteúdo com a devida citação da fonte original.
  • Publicação Contínua: O periódico opera em fluxo de publicação contínua, disponibilizando os artigos individualmente assim que são aprovados e editados.
  • Preprints: Aceita-se para avaliação manuscritos que tenham sido publicados em repositórios com: controle de qualidade dos arquivos, DOI atribuído ao texto, indexação de metadados dos arquivos e compatibilidade com os princípios FAIR (Findable- Encontrável, Accessible-Acessível, Interoperable - Interoperável e Reusable - Reutilizável).
  • Disponibilidade de Dados: É obrigatória a inclusão de uma seção de "Declaração sobre a Disponibilidade dos Dados da Pesquisa" em todos os artigos publicados. Os autores são incentivados a depositar os dados subjacentes à pesquisa em repositórios institucionais.
  • Estudos em Avaliação Educacional não cobra taxa de submissão ou de editoração de artigos (articles processing charges – APC). A versão on-line é de acesso aberto e gratuito.
  • A revista dispõe do protocolo de interoperabilidade OAI-PMH (Open Archives Initiative – Protocol for Metadata Harvesting), que permite o intercâmbio de metadados entre repositórios digitais para maior eficiência na disseminação de informações em acesso aberto. A interface OAI da revista pode ser acessada em: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/oai
  • A revista Estudos em Avaliação Educacional está vinculada a vários indexadores nacionais e internacionais para assegurar a disseminação de suas publicações. Seu conteúdo está preservado digitalmente na rede privada LOCKSS, por meio da ferramenta PKP PN.

 

Ética na Publicação

A Editoria Científica da revista Estudos em Avaliação Educacional atua de forma a garantir boas práticas de publicação, orientando-se por princípios éticos comprometidos com o rigor, a transparência e integridade do conteúdo publicado. Nesse sentido, segue normas e recomendações de padrões de ética e responsabilidade na comunicação científica estabelecidas pelo Committee on Publication Ethics (COPE), Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e o Manual de Boas Práticas para o Fortalecimento da Ética na Publicação Científica do SciELO.

O Comitê Editorial tem atuado no sentido de coibir más práticas na editoria científica como, por exemplo:

  • Plágio: Utilização de ideias, textos, processos ou resultados de terceiros, sem o devido crédito (citação), gerando a falsa percepção de que se trata de formulações de autoria própria;
  • Autoplágio: Republicação de porção substancial de um trabalho próprio já publicado anteriormente, sem informar que o conteúdo não é inédito;
  • Fabricação: Afirmação de que procedimentos foram conduzidos, resultados foram alcançados ou dados foram obtidos sem que isso tenha, de fato, ocorrido;
  • Falsificação: Apresentação de dados ou resultados de forma imprecisa, modificada ou incompleta, de modo a manipular a avaliação final da pesquisa;
  • Referências “fantasma”: Inclusão de referências bibliográficas que não foram consultadas ou que não existem, buscando dar falsa sustentação ao texto;
  • Uso excessivo de IA: Submissão de textos redigidos integralmente por inteligência artificial como se fossem de autoria própria;
  • Uso não declarado de IA: Omissão de informações sobre como e em que extensão ferramentas de inteligência artificial foram utilizadas no trabalho;
  • Submissão dupla: Envio simultâneo do mesmo artigo para um periódico da FCC e para outra revista ou editora;
  • Conflito de interesse oculto: Omissão de vínculos financeiros, profissionais ou pessoais que possam comprometer a imparcialidade da pesquisa ou da publicação.

Estudos em Avaliação Educacional adota, para a verificação de similaridade, o programa Crossref Similarity Check, sistema que opera na ferramenta iThenticate, para verificação de plágio ou autoplágio

Em casos de má conduta comprovada que comprometam a validade do artigo, ele será retratado. O artigo retratado permanecerá na coleção, mas com uma marca d'água indicando sua condição de retratação, acompanhado da respectiva nota.

 

Uso da Inteligência Artificial

Estudos em Avaliação Educacional reconhece o papel crescente das ferramentas de Inteligência Artificial Generativa (GenAI) na pesquisa e comunicação científica. Essas tecnologias podem ser utilizadas de forma ética e responsável, tanto para apoiar o fluxo editorial, quanto na elaboração de manuscritos.

A revista poderá utilizar ferramentas de inteligência artificial generativa para auxiliar em etapas do fluxo editorial, como a triagem inicial, a organização de informações e o apoio à revisão de textos. Tais tecnologias devem ser utilizadas apenas como ferramentas de apoio e sempre sob supervisão humana. Todas as decisões editoriais finais sobre aceitação, rejeição e conteúdo dos artigos são e continuarão sendo de responsabilidade exclusiva da Equipe Editorial da revista.

Autores que utilizarem ferramentas de GenAI em qualquer etapa da produção, redação ou revisão do manuscrito devem declarar expressamente esse uso no próprio texto do artigo. Estudos em Avaliação Educacional recomenda que o uso de ferramentas de GenAI seja declarado conforme o modelo abaixo: 

"No desenvolvimento deste trabalho, o(s) autor(es) empregou(aram) \[nome da ferramenta/modelo ou serviço\] versão \[número e/ou data\] com o propósito de \[justificar o motivo\]. Após a utilização desta ferramenta/modelo/serviço, o(s) autor(es) revisou(aram) e editou(aram) o conteúdo em estrita conformidade com o método científico, assumindo total responsabilidade pelo conteúdo final da publicação.” (Sampaio, 2004; Cambridge, 2023; COPE, 2023; ICMJE, 2023; Oxford, 2023; Zielinski et al., 2023).

Além disso, os autores devem anexar um documento suplementar contendo uma justificativa detalhada sobre o uso de ferramentas de GenAI, informando quais tecnologias foram empregadas, em quais etapas ou trechos do texto houve a utilização e qual foi a finalidade do uso. Ao submeter um manuscrito, os autores declaram que o conteúdo é original, livre de plágio e que respeita integralmente os direitos autorais de terceiros. Também reconhecem ser integralmente responsáveis pelo conteúdo submetido, assumindo a responsabilidade por eventuais erros, omissões, inconsistências ou violações de direitos decorrentes do uso de ferramentas de GenAI. Na declaração, os autores assumem também a responsabilidade pelo texto final submetido e publicado. Essa medida visa a garantir a transparência e a confiança no processo de pesquisa e escrita.

O uso de GenAI é permitido como apoio à organização de ideias e análise de dados, aprimoramento da linguagem ou revisão gramatical dos manuscritos, desde que o uso seja realizado de maneira ética e consciente. A GenAI é um instrumento auxiliar e não substitui a responsabilidade humana. Cabe ao autor verificar a veracidade de todos os dados, citações e referências antes da submissão, garantindo a precisão e integridade científica do manuscrito.

 

Processo de Avaliação pelos Pares

Os originais recebidos passam por quatro etapas:

  1. Submissão a programas de controle de plágio e autoplágio: o objetivo é verificar o ineditismo do texto.
  2. Avaliação prévia pelo Comitê Editorial: o Comitê julga a adequação dos textos à linha editorial da revista; às normas de publicação por ela estabelecidas; e à qualidade do trabalho, isto é, o seu potencial de publicação.
  3. Processo duplo anônimo: caso passem por essa triagem inicial, os textos serão encaminhados para serem avaliados quanto ao mérito por especialistas da área.
  4. Decisão final: os pareceres emitidos passarão pela análise do Comitê Editorial, que dará decisão final emitindo um parecer consolidado.

Estudos em Avaliação Educacional adota o sistema duplo anônimo para avaliação dos manuscritos pelos pares, preservando a identidade do autor em relação ao parecerista e vice-versa. A avaliação envolve, pelo menos, dois pareceristas ad hoc.

Caso a primeira versão do texto tenha sido publicada em repositório de preprint, a informação deve ser incluída nos metadados de submissão. Nesses casos, a avaliação será realizada da seguinte forma:

Simples anônimo: o revisor conhece a autoria do texto, mas o autor não tem acesso à identificação do revisor.

No parecer consolidado, emitido pelo Comitê Editorial, os autores receberão uma comunicação informando se seu texto foi aceito, rejeitado ou se necessita de alterações para publicação. No último caso, o artigo reformulado é submetido à nova rodada de avaliação. O Comitê Editorial reserva-se o direito de recusar artigos cujas modificações não atendam a contento às solicitações encaminhadas.

As submissões na forma de entrevistas e resenhas são avaliadas pelo Comitê Editorial, que decidirá pela pertinência de sua publicação, conforme os objetivos de cada seção e demandas da revista.

O tempo médio para a avaliação dos manuscritos é de aproximadamente oito meses. Após a aprovação do artigo, estima-se um período de dois meses para os processos de edição (revisão, tradução e diagramação) e publicação.

 

Diretrizes para Avaliadores

Os especialistas devem redigir seu parecer, de forma circunstanciada, contemplando os seguintes critérios:

  1. Relevância do tema para a área de estudo.
  2. Diálogo com o conhecimento já produzido sobre a temática.
  3. Pertinência e atualidade da bibliografia.
  4. Clareza na exposição do objeto de estudo, objetivos e justificativa.
  5. Rigor na utilização dos conceitos.
  6. Consistência teórico-metodológica.
  7. Pertinência, clareza e fundamentação da metodologia estatística empregada.
  8. Adequação, fundamentação e solidez argumentativa da análise.
  9. Boa estruturação do texto, com clara articulação entre as ideias.

Para a elaboração da avaliação não é permitido fazer o upload do manuscrito em softwares de Inteligência Artificial, sob o risco de expor o manuscrito on-line ou em banco de dados públicos, ocasionando a quebra de anonimato e do ineditismo do trabalho. O avaliador é responsável por manter a integridade do processo de revisão, assegurando que a avaliação seja humana e independente.

Ao final da avaliação, o avaliador tem a possibilidade de escolher uma das seguintes opções oferecidas pelo sistema de gerenciamento eletrônico da revista:

  • Aceitar
  • Correções obrigatórias
  • Submeter novamente para avaliação
  • Submeter a outra revista
  • Rejeitar
  • Ver comentários

A opção “Correções obrigatórias” deve ser utilizada nas situações em que o manuscrito tenha efetivo potencial de publicação. No caso de textos que exijam significativas modificações, indica-se sua rejeição. A opção “Submeter novamente para avaliação” deve ser utilizada quando o parecerista considerar necessário o encaminhamento para outro especialista. A opção “Ver comentários” só deve ser utilizada quando o avaliador estiver em dúvida sobre sua decisão. 

No último número de cada volume, é publicada uma lista completa com os nomes de todos os pareceristas que colaboraram com a revista ao longo do ano.

 

Periodicidade

Publicação contínua a partir de 2021.

 

Política de Acesso Aberto

Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento. Assim, a revista declara adotar a definição de acesso aberto do Doaj, segundo a qual o periódico afirma que o detentor dos direitos autorais (copyright) de um trabalho acadêmico concede direitos de uso para outros, utilizando uma licença aberta (Creative Commons BY), o que permite acesso gratuito e imediato ao trabalho e garante a qualquer usuário as seguintes ações: ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, buscar, criar links para o texto completo dos artigos, rastrear para indexação, passá-los como dados para um software ou usá-los com qualquer outro propósito lícito.

Até 2024, Estudos em Avaliação Educacional adotava a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC) para suas publicações. Para os textos publicados a partir de 2025, passa a utilizar a Licença Creative Commons Attribution (CC BY), em alinhamento com os princípios da Ciência Aberta.