Reformulación del instrumento de evaluación docente en una graduación en Farmacia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v34.8858

Palabras clave:

Evaluación de Desempeño Docente, Instrumentos de Evaluación, Educación Superior

Resumen

Este trabajo presenta la elaboración de un cuestionario para evaluación continua en un curso de Farmacia. Fue realizada la revisión de la literatura y discusiones envolviendo el Apoyo Pedagógico y el Comité de Graduación del curso, dando origen a la primera versión del cuestionario con 20 ítems analizados por especialistas y sometidos a una prueba previa con estudiantes universitarios; después de la etapa de adecuación, fue aplicado el Questionário de Avaliação Continuada [Cuestionario de Evaluación Continua] (QAC) con 21 ítems y 383 cuestionarios respondidos. La nota máxima fue alcanzada por 5,48% de los encuestados sugiriendo que el QAC presenta evidencias de validez del contenido y que el proceso de reformulación de la evaluación continua descrito puede auxiliar otras instituciones de educación superior que están viviendo escenarios similares.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Márcia Mendes Ruiz Cantano, Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto-SP, Brasil

Graduado em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (USP). Especialista em Psicopedagogia. Mestre em Educação (USP). Doutoranda do Programa de Educação da FFCLRP/USP. Educadora da Faculdade de Ciências Farmacêuticas da FCFRP/USP atuando nas áreas: Docência no Ensino Superior, Estudante Universitário, Formação Pedagógica para o Ensino Superior, Apoio Pedagógico e Programa PAE/USP. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a formação do Educador e Currículo de Ribeirão Preto (FFCLRP/USP).

Ana Maria Rosa Freato Gonçalves, Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto-SP, Brasil

Graduado em Ciências Farmacêuticas pela Universidade de Ribeirão Preto (2010). Mestre (2017) e doutor em Ciências Farmacêuticas pela Faculdade de Ciências Farmacêuticas de Ribeirão Preto (2023). Atualmente é professora do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Tem experiência na área de Farmácia, com ênfase em Farmácia Clínica, assistência e cuidado farmacêutico, validação de instrumentos na área da saúde e em estudos relacionados à adesão à farmacoterapia.

Marília Silveira de Almeida Campos, Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto-SP, Brasil

Mestre em Assistência Farmacêutica pelo Programa de Pós-Graduação em Assistência Farmacêutica da UFRGS-RS. Farmacêutica no Centro de Pesquisas em Assistência Farmacêutica e Farmácia Clínica (CPAFF), da Faculdade de Ciências Farmacêuticas de Ribeirão Preto/USP, onde desenvolve atividades de pesquisa e extensão universitária em assistência farmacêutica, farmácia clínica, farmacoepidemiologia, bioestatística e saúde baseada em evidências

Leonardo Régis Leira Pereira, Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto-SP, Brasil

Farmacêutico, Mestre e Doutor pela Universidade de São Paulo. Atua na área de Farmácia Clínica, Cuidado Farmacêutico e Assistência Farmacêutica na Faculdade de Ciências Farmacêuticas de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.

Citas

Alves, M. P., Cunha, P. F., Lourenço, A. A., & Monteiro, A. P. (2018). Percepção dos professores sobre a avaliação do desempenho docente. Revista Portuguesa de Educação, 31(1), 61-78. https://doi.org/10.21814/rpe.14082 DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.14082

Bittencourt, H. R., Creutzberg, M., Rodrigues A. C. de M., Casartelli, A. de O., & Freitas, A. L. S. de. (2011). Desenvolvimento e validação de um instrumento para avaliação de disciplinas na educação superior. Estudos em Avaliação Educacional, 22(48), 91-113. https://doi.org/10.18222/eae224820111994 DOI: https://doi.org/10.18222/eae224820111994

Diamantopoulos, A., Riefler, P., & Zeugner-Roth, K. (2008). Advancing formative measurement models. Journal of Business Research, 61(12), 1203-1218. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2008.01.009 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2008.01.009

Embirucu, M., Fontes, C., & Almeida, L. (2010). Um indicador para a avaliação do desempenho docente em instituições de ensino superior. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 18(69), 795-820. https://doi.org/10.1590/S0104-40362010000400008 DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362010000400008

Faculdade de Ciências Farmacêuticas de Ribeirão Preto. (2020). Projeto Pedagógico.

Gomes, C., & Borges, O. (2008). Limite da validade de um instrumento de avaliação docente. Avaliação Psicológica, 7(3), 391-401.

Ministério da Educação (outubro, 2017). Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Farmácia. Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior.

Mokkink, L. B., Terwee, C. B., Knol, D. L., Stratford, P. W., Alonso, J., Patrick, D. L., Bouter, L. M., & Vet, H. C. W. de (2010). The COSMIN checklist for evaluating the methodological quality of studies on measurement properties: A clarification of its content. BMC Medical Research Methodology, 10, Article 22. https://doi.org/10.1186/1471-2288-10-22. DOI: https://doi.org/10.1186/1471-2288-10-22

Pasquali, L. (2010). Instrumentação psicológica: Fundamentos e práticas. Artmed.

Souza, A. C., Alexandre, N. M. C., & Guiradello, E. de B. (2017). Psychometric properties in instruments evaluation of reliability and validity. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 26(3) 649-659. https://doi.org/10.5123/s1679-49742017000300022 DOI: https://doi.org/10.5123/S1679-49742017000300022

Streiner, D. L. (2003). Being inconsistent about consistency: When coefficient alpha does and doesn’t matter. Journal of Personality Assessment, 80, 217-222. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa8003_01 DOI: https://doi.org/10.1207/S15327752JPA8003_01

Streiner, D. L., & Norman, G. R. (2008). Health measurement scales. A practical guide to their development and use (4a ed.). Oxford University Press. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199231881.001.0001

Terwee, C. B., Bot, S. D. M., Boer, M. R. De, Van der Windt, D. A. W. M., Knol, D. L., Dekker, J., Bouter, L. M., & Vet, H. C. W. de (2007). Quality criteria were proposed for measurement properties of health status questionnaires. Journal of Clinical Epidemiology, 60(1), 34-42. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2006.03.012 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2006.03.012

Vasconcellos, L., & Guedes, L. F. A. (2007). E-surveys: Vantagens e limitações dos questionários eletrônicos via internet no contexto da pesquisa científica. In Anais do 10. SemeAd – Seminários em Administração. FEA-USP.

Vieira, H. C., Castro, A. E. de, & Schuch, V. F., Jr. (2010). O uso de questionários via e-mail em pesquisas acadêmicas sob a ótica dos respondentes. In Anais do 13. SemeAd – Seminários em Administração. FEA-USP.

Descargas

Publicado

2023-06-30

Cómo citar

Cantano, M. M. R., Gonçalves, A. M. R. F., Campos, M. S. de A., & Pereira, L. R. L. (2023). Reformulación del instrumento de evaluación docente en una graduación en Farmacia . Estudos Em Avaliação Educacional, 34, e08858. https://doi.org/10.18222/eae.v34.8858

Número

Vol. 34 (2023)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2023 Estudos em Avaliação Educacional

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).