Políticas de cuotas en UEPG: análisis de abandono y rendimiento académico
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v33.8475Palabras clave:
Acción Afirmativa , Abandono, Rendimiento Académico , Educación SuperiorResumen
Este artículo tuvo como objetivo evaluar el abandono y la eficiencia (en términos de calificación promedio) de los estudiantes de cuota frente a los titulares no cuotistas de la Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), subdividiendo el análisis entre licenciatura y bachillerato. Para eso, los alumnos fueron seguidos durante al menos ocho años y luego aplicaron el método Propensity Score Matching. Como corolario, no hubo diferencias significativas entre el rendimiento promedio de los graduados de la cuota versus los de ingreso universal. En caso de abandono, se constató menor renuncia de los estudiantes cuotistas, especialmente cuando se analizaron los cursos de bachillerato.
Descargas
Citas
ANDRADE, C. Y. Acesso ao ensino superior no Brasil: equidade e desigualdade social. Revista Ensino Superior Unicamp, Campinas, SP, v. 1, n. 6, p. 1-20, 2012.
ARRIGONI, F. J. Gestão pública: busca da igualdade social a partir da ação afirmativa cota no ensino superior brasileiro. 2018. 307 f. Tese (Doutorado em Administração) – Fundação Getúlio Vargas, Rio de Janeiro, 2018.
BEZERRA, T. O. C.; GURGEL, C. A política pública de cotas na UERJ: desempenho e inclusão. In: ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA E GOVERNO, 5., 2012, Salvador. Anais [...]. Salvador: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração, 2012. p. 1-15.
BITTAR, M.; ALMEIDA, C. E. M. de. Mitos e controvérsias sobre a política de cotas para negros na educação superior. Educar em Revista, Curitiba, v. 28, n. 1, p. 141-159, dez. 2006.
BLOM, A. L. H.; VERNER, D. Education, earnings, and inequality in Brazil, 1982-98. Peabody Journal of Education, v. 76, n. 3, p. 180-221, 2001.
CARVALHAES, C.; RIBEIRO, C. Estratificação horizontal da educação superior no Brasil. Tempo Social, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 195-233, 2019.
COUTINHO, C. V. S.; PISTORE, A.; CRUZ, M. R.; CAMARGO, M. E. Perfil socioeconômico do aluno de graduação em Licenciatura e Tecnologia no ensino a distância: estudo de caso em um polo de apoio presencial da Serra Gaúcha. Scientia Plena, Aracaju, v. 9, n. 2, p. 1-13, fev. 2013.
DINIZ-PEREIRA, J. E. O ovo ou a galinha: a crise da profissão docente e a aparente falta de perspectiva para a educação brasileira. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 92, n. 230, p. 34-51, jan./abr. 2011.
D’SOUZA, D. Illiberal Education. New York: Free Press, 1991.
FERNANDES, R.; FILHO, N. A. M. A evolução da desigualdade no Brasil metropolitano entre 1983 e 1997. Estudos Econômicos, São Paulo, v. 30, n. 4, p. 549-569, out./dez. 2000.
GUARNIERI, F. V. Cotas universitárias: perspectivas de estudantes em situação de vestibular. 2008. 146 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2008.
HEINRICH, C.; MAFFIOLI, A.; VÁZQUEZ, G. A primer for applying Propensity-Score Matching: impact-evaluation guidelines. S.l.: Inter-american Development Bank, 2010.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios. 2018. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/trabalho/9171- pesquisa-nacional-por-amostra-de-domicilios-continua-mensal.html?=&t=microdados. Acesso em: dez. 2018.
LIMA E SILVA, A.; MOTA, R.; LIMA, J.; QUEIROZ, F. A influência da escolaridade dos pais e da renda familiar no desempenho dos candidatos do Enem. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO, 37, 2017, Joinville. Anais [...]. Joinville: Associação Brasileira de Engenharia de Produção, 2017. Disponível em: http://www.abepro.org.br/biblioteca/TN_ STO_243_410_32201.pdf. Acesso em: 14 dez. 2021.
LUCAS, R. E. On the mechanics of economic development. Jounal of Monetary Economics, v. 22, n. 1, p. 3-42, 1988.
MAZZETTO, S. E.; CARNEIRO, C. C. B. e S. Licenciatura em Química da UFC: perfil socioeconômico, evasão e desempenho dos alunos. Química Nova, São Paulo, v. 25, n. 6, p. 1204- 1210, 2002.
MIRANDA, E. A. A política de cotas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais: análise do acesso e da permanência. 2017. 224f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, MG, 2017. Disponível em: https://locus.ufv.br//handle/123456789/24337. Acesso em: 20 abr. 2019.
NASCIMENTO, J. D.; PEREIRA, R. S. O perfil dos estudantes cotistas da UFBA: um estudo descritivo. In: ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 22, 2014, Natal. Anais [...]. Natal: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2014.
PINHEIRO, D.; PEREIRA, R.; XAVIER, W. Impactos das cotas no ensino superior: um balanço do desempenho dos cotistas nas universidades estaduais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 26, e260020, 2021. DOI: 10.1590/S1413-24782021260020
QUEIROZ, D. M. Universidade e desigualdade: brancos e negros no ensino superior. Brasília: Liber Livro, 2004.
ROMER, P. M. Increasing Returns and Long-Run Growth. Journal of Political Economy, v. 94, n. 5, p. 1002-1037, 1986.
SANTOS, J. T.; QUEIROZ, D. M. Affirmative action and higher education in Brazil. International Encyclopedia of Education, v. 1, n. 1, p. 760-766, 2010.
SILVA, B. C. Desconstruindo mitos: meritocracia e a lei de cotas. 2017. 151 f. Dissertação (Mestrado em Administração) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2017.
SOWELL, T. Affirmative action around the world: an empirical study. New Haven; London: Yale University Press, 2004.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Resolução n. 9 de 26 de abril de 2006. Disponível
em: https://www2.uepg.br/prae/wp-content/uploads/sites/18/2020/11/3_Reserva-de-vagas-nos-Processos-Seletivos-da-UEPG.pdf. Acesso em: jan. 2019.
VALENTE, R. R.; BERRY, B. J. L. Performance of students admitted through affirmative action in Brazil. Latin American Research Review, v. 52, n. 1, p. 18-34, 2017.
VELLOSO, J. Cotistas e não-cotistas: rendimento de alunos da Universidade de Brasília. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 137, p. 621-644, maio/ago. 2009.
VELLOSO, J.; CARDOSO, C. B. Evasão na educação superior: alunos cotistas e não cotistas na Universidade de Brasília. In: REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 31., 2008, Caxambu. Anais [...]. Caxambu: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2008. p. 1-15.
VIEIRA, M. A.; TENÓRIO, R. M. Impacto da escolaridade dos pais e nível socioeconômico familiar nos resultados de testes cognitivos. 2014. Disponível em: http://www.anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT3/GT3_Coimunicacao/MarcosAntonioVieira_GT3_integral.pdf. Acesso em: nov. 2019.
WAINER, J.; MELGUIZO, T. Políticas de inclusão no ensino superior: avaliação do desempenho dos alunos baseado no Enade de 2012 a 2014. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 44, e162807, 2018. DOI: 10.1590/S1517-9702201612162807
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Estudos em Avaliação Educacional
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
