Quota policies at the UEPG: analysis of dropout and academic performance
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v33.8475Keywords:
Acción Afirmativa , Abandono, Rendimiento Académico , Educación SuperiorAbstract
This article aimed to assess the dropout rate and efficiency (in terms of average grade) of quota students versus non-quota students at the Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), subdividing the analysis into teaching and bachelor’s degrees. To do this, the students were followed for at least eight years. Subsequently, the Propensity Score Matching method was used. As a corollary, there was no significant difference between the average performance of quota graduates versus those with open admission. It was found that quota students had a lower dropout rate, especially when analyzing bachelor’s courses.
Downloads
References
ANDRADE, C. Y. Acesso ao ensino superior no Brasil: equidade e desigualdade social. Revista Ensino Superior Unicamp, Campinas, SP, v. 1, n. 6, p. 1-20, 2012.
ARRIGONI, F. J. Gestão pública: busca da igualdade social a partir da ação afirmativa cota no ensino superior brasileiro. 2018. 307 f. Tese (Doutorado em Administração) – Fundação Getúlio Vargas, Rio de Janeiro, 2018.
BEZERRA, T. O. C.; GURGEL, C. A política pública de cotas na UERJ: desempenho e inclusão. In: ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA E GOVERNO, 5., 2012, Salvador. Anais [...]. Salvador: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração, 2012. p. 1-15.
BITTAR, M.; ALMEIDA, C. E. M. de. Mitos e controvérsias sobre a política de cotas para negros na educação superior. Educar em Revista, Curitiba, v. 28, n. 1, p. 141-159, dez. 2006.
BLOM, A. L. H.; VERNER, D. Education, earnings, and inequality in Brazil, 1982-98. Peabody Journal of Education, v. 76, n. 3, p. 180-221, 2001.
CARVALHAES, C.; RIBEIRO, C. Estratificação horizontal da educação superior no Brasil. Tempo Social, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 195-233, 2019.
COUTINHO, C. V. S.; PISTORE, A.; CRUZ, M. R.; CAMARGO, M. E. Perfil socioeconômico do aluno de graduação em Licenciatura e Tecnologia no ensino a distância: estudo de caso em um polo de apoio presencial da Serra Gaúcha. Scientia Plena, Aracaju, v. 9, n. 2, p. 1-13, fev. 2013.
DINIZ-PEREIRA, J. E. O ovo ou a galinha: a crise da profissão docente e a aparente falta de perspectiva para a educação brasileira. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 92, n. 230, p. 34-51, jan./abr. 2011.
D’SOUZA, D. Illiberal Education. New York: Free Press, 1991.
FERNANDES, R.; FILHO, N. A. M. A evolução da desigualdade no Brasil metropolitano entre 1983 e 1997. Estudos Econômicos, São Paulo, v. 30, n. 4, p. 549-569, out./dez. 2000.
GUARNIERI, F. V. Cotas universitárias: perspectivas de estudantes em situação de vestibular. 2008. 146 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2008.
HEINRICH, C.; MAFFIOLI, A.; VÁZQUEZ, G. A primer for applying Propensity-Score Matching: impact-evaluation guidelines. S.l.: Inter-american Development Bank, 2010.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios. 2018. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/trabalho/9171- pesquisa-nacional-por-amostra-de-domicilios-continua-mensal.html?=&t=microdados. Acesso em: dez. 2018.
LIMA E SILVA, A.; MOTA, R.; LIMA, J.; QUEIROZ, F. A influência da escolaridade dos pais e da renda familiar no desempenho dos candidatos do Enem. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO, 37, 2017, Joinville. Anais [...]. Joinville: Associação Brasileira de Engenharia de Produção, 2017. Disponível em: http://www.abepro.org.br/biblioteca/TN_ STO_243_410_32201.pdf. Acesso em: 14 dez. 2021.
LUCAS, R. E. On the mechanics of economic development. Jounal of Monetary Economics, v. 22, n. 1, p. 3-42, 1988.
MAZZETTO, S. E.; CARNEIRO, C. C. B. e S. Licenciatura em Química da UFC: perfil socioeconômico, evasão e desempenho dos alunos. Química Nova, São Paulo, v. 25, n. 6, p. 1204- 1210, 2002.
MIRANDA, E. A. A política de cotas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais: análise do acesso e da permanência. 2017. 224f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, MG, 2017. Disponível em: https://locus.ufv.br//handle/123456789/24337. Acesso em: 20 abr. 2019.
NASCIMENTO, J. D.; PEREIRA, R. S. O perfil dos estudantes cotistas da UFBA: um estudo descritivo. In: ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 22, 2014, Natal. Anais [...]. Natal: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2014.
PINHEIRO, D.; PEREIRA, R.; XAVIER, W. Impactos das cotas no ensino superior: um balanço do desempenho dos cotistas nas universidades estaduais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 26, e260020, 2021. DOI: 10.1590/S1413-24782021260020
QUEIROZ, D. M. Universidade e desigualdade: brancos e negros no ensino superior. Brasília: Liber Livro, 2004.
ROMER, P. M. Increasing Returns and Long-Run Growth. Journal of Political Economy, v. 94, n. 5, p. 1002-1037, 1986.
SANTOS, J. T.; QUEIROZ, D. M. Affirmative action and higher education in Brazil. International Encyclopedia of Education, v. 1, n. 1, p. 760-766, 2010.
SILVA, B. C. Desconstruindo mitos: meritocracia e a lei de cotas. 2017. 151 f. Dissertação (Mestrado em Administração) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2017.
SOWELL, T. Affirmative action around the world: an empirical study. New Haven; London: Yale University Press, 2004.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Resolução n. 9 de 26 de abril de 2006. Disponível
em: https://www2.uepg.br/prae/wp-content/uploads/sites/18/2020/11/3_Reserva-de-vagas-nos-Processos-Seletivos-da-UEPG.pdf. Acesso em: jan. 2019.
VALENTE, R. R.; BERRY, B. J. L. Performance of students admitted through affirmative action in Brazil. Latin American Research Review, v. 52, n. 1, p. 18-34, 2017.
VELLOSO, J. Cotistas e não-cotistas: rendimento de alunos da Universidade de Brasília. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 137, p. 621-644, maio/ago. 2009.
VELLOSO, J.; CARDOSO, C. B. Evasão na educação superior: alunos cotistas e não cotistas na Universidade de Brasília. In: REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 31., 2008, Caxambu. Anais [...]. Caxambu: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2008. p. 1-15.
VIEIRA, M. A.; TENÓRIO, R. M. Impacto da escolaridade dos pais e nível socioeconômico familiar nos resultados de testes cognitivos. 2014. Disponível em: http://www.anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT3/GT3_Coimunicacao/MarcosAntonioVieira_GT3_integral.pdf. Acesso em: nov. 2019.
WAINER, J.; MELGUIZO, T. Políticas de inclusão no ensino superior: avaliação do desempenho dos alunos baseado no Enade de 2012 a 2014. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 44, e162807, 2018. DOI: 10.1590/S1517-9702201612162807
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Estudos em Avaliação Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
