Formative evaluation: strategy to remote education in the covid-19 pandemic
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v33.8463Keywords:
Formative Evaluation , Evaluation Methods , Electronic LearningAbstract
This article aims to contribute to aspects of educational evaluation in the context of the covid-19 pandemic. The period of social isolation made teachers resort to remote pedagogical practices on an emergency basis, particularly the use of digital information and communication technologies, which brought new challenges to the teaching and learning process. Among these challenges is remote evaluation, which is different from that usually used in face-to-face teaching. We present formative evaluation as a viable strategy in this context, bringing to the discussion important concepts and demonstrating its effectiveness based on two practical uses with significant results.
Downloads
References
BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. Metodologias ativas de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. Boletim Técnico do Senai, Rio de Janeiro, v. 39, n. 2, p. 48-67, maio/ago. 2013.
BARREIRA, C. Concepções e práticas de avaliação formativa e sua relação com os processos de ensino e aprendizagem. In: ORTIGÃO, M. I. R.; FERNANDES, D.; PEREIRA, T. V.; SANTOS, L. Avaliar para aprender no Brasil e em Portugal: perspectivas teóricas, práticas e de desenvolvimento. Curitiba: CRV, 2019. p. 191-218. DOI: 10.248224/978854443463.5.
BATISTA, A. G. B.; SILVA, C. S. R.; BREGUNCI, M. G.; VAL, M. G. F. C.; CASTANHEIRA, M. L.; MONTEIRO, S. M.; FRADE, I. C. A. S. Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem: formação de professores. ed. rev. e ampl. Incluindo Saeb/Prova Brasil matriz de referência. Brasília: MEC/SEB, 2007. (Fascículo 2: Alfabetização e letramento: questões sobre avaliação).
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: out. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Políticas públicas para a educação profissional e tecnológica: proposta em discussão. Brasília: MEC; Setec, 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/p_publicas.pdf. Acesso em: out. 2020.
BRASIL. Portaria n. 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus – covid-19. Brasília: Ministério da Educação, 2020a.
BRASIL. Decreto Legislativo n. 6, de 20 de março de 2020. Reconhece, para os fins do art. 65 da Lei Complementar n. 101, de 4 de maio de 2000, a ocorrência do estado de calamidade pública, nos termos da solicitação do Presidente da República encaminhada por meio da Mensagem n. 93, de 18 de março de 2020. Brasília: Senado Federal, 2020b.
BRASIL. Medida Provisória n. 934, de 1º de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei n. 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Brasília: Presidência da República, 2020c.
CARVALHO, L. A. de; SANTOS, S. F. dos; OLIVEIRA, L. F. P.; GALDINO, M. E. R. Tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC’s) e a sala de aula. Perspectivas Online: Humanas & Sociais Aplicadas, Campos dos Goytacazes, RJ, v. 9, n. 26, p. 32-51, set./dez. 2019.
CIAVATTA, M. A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. Trabalho Necessário, Niterói, RJ, v. 3, n. 3, p. 1-20, 2005. Disponível em: http://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/6122/5087. Acesso em: out. 2020.
FACHINETO, S.; SCANTAMBURLO, E. L. R.; ZANGALLI, L. C.; KOHNLEIN, J. T. C. Avaliação de aprendizagem em meio a pandemia do coronavírus no Brasil. Anuário Pesquisa e Extensão Unoesc São Miguel do Oeste, Joaçaba, SC, v. 5, e24090, 2020.
FARIAS, M. S. F. Design thinking na elaboração de um produto educacional: roteiro de aprendizagem – estruturação e orientações. 2019. 157 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2019.
FERNANDES, D. Avaliação alternativa: perspectivas teóricas e práticas de apoio. In: CONGRESSO INTERNACIONAL SOBRE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO, 3., 2005, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: Futuro Congressos e Eventos, 2005. p. 79-92.
GADOTTI, M. História das ideias pedagógicas. 2. ed. São Paulo: Ática, 1994.
GUSKEY, T. R. Benjamin S. Bloom: portraits of an educator. Lanham: R&L Education, 2012.
KOKTSAKI, D.; MENZIES, V.; WIGGINS, A.; Project-based learning: a review of the literature. Improving Schools, v. 19, n. 3, p. 267-277, July 2016. DOI: 10.1177/1365480216659733.
MONTEIRO, M. O. Avaliação em tempos de pandemia: uma abordagem holística do processo. Revista Transformar, Itaperuna, RJ, v. 14, Edição Especial “Covid-19: pesquisa, diálogos transdisciplinares e perspectivas”, p. 6-27, maio/ago. 2020.
OLIVEIRA, A.; OLIVEIRA, C. J. O ensino remoto durante a pandemia de covid-19: sala de aula invertida e o uso das tecnologias digitais de informação. In: SIMPÓSIO DE PESQUISA E DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO UGB, 9., 2021, Volta Redonda, RJ. Anais [...]. Volta Redonda, RJ: UGB, 2021. Disponível em: http://revista.ugb.edu.br/ojs302/index.php/simposio/article/view/2335. Acesso em: mar. 2021.
OLIVEIRA, F. M.; CRUZ, R. R. S.; NASCIMENTO, T. A. Uso das tecnologias digitais no contexto da aprendizagem autodirigida integrada à avaliação formativa alternativa. In: ENCONTRO DE INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UFMS, 3., 2020, Campo Grande. Anais [...]. Campo Grande: UFMS, 2020. p. 1-15.
PASCHOALINO, J. B. Q.; RAMALHO, M. L.; QUEIROZ, V. C. B. Trabalho docente: o desafio de reinventar a avaliação em tempos de pandemia. Labor, Fortaleza, v. 1, n. 23, p. 113-130, jan./jun. 2020.
PASCOALINO, K. C. Da S. Metodologias ativas como facilitadoras do ensino remoto devido a pandemia de Covid-19: estudo de caso aplicado à disciplina de Física no ensino médio. Estudos e Negócios Acadêmicos, Santo André, SP, v. 1, n. 1, p. 45-56, jan./jul. 2021.
QUEIROZ-NETO, J. P. Quebrando paradigmas para melhorar a aprendizagem na educação professional tecnológica do Instituto Federal do Amazonas. In: MÄLLINEN, S.; PROKKI, C. Brazil meets Finland: experiências em metodologias centradas no estudante baseadas em práticas finlandesas. Tampere: Writers and Tampere; University of Applied Sciences, 2017. p. 53-69.
RAMOS, M. Trabalho e educação no Brasil: um estudo a partir da formação de trabalhadores técnicos da Saúde. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ; Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio/ Fiocruz, 2010.
RIBEIRO, L. R. C. A aprendizagem baseada em problemas (PBL): uma implementação na educação em engenharia na voz dos atores. 2005. 236 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2005.
SAVIANI, D.; GALVÃO A. C. Educação na pandemia: a “falácia” do ensino remoto. Universidade e Sociedade, Brasília, v. 31, n. 67, p. 36-49, jan. 2021.
SCRIVEN, M. The methodology of evaluation. In: TYLER, R. W.; GAGNE, R. M.; SCRIVEN, M. (ed.). Perspectives of curriculum evaluation. Chicago: Rand McNally, 1967. p. 39-83.
VASCONCELLOS, C. dos S. Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar. 17. ed. São Paulo: Libertad, 2007.
VILLAS BOAS, B. M. de F. (org.). Virando a escola do avesso por meio da avaliação. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 2009. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Estudos em Avaliação Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
