Teoría del desarrollo y la evaluación en las clases de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v33.8557Palabras clave:
Teoría del Desarrollo , Evaluación Escolar , Educación FísicaResumen
El estudio tuvo el objetivo de evaluar el aprendizaje en la Educación Física escolar, en una interfaz en los principios de enseñanza de la teoría del desarrollo de Davydov. La investigación es cualitativa, con la metodología del experimento didáctico formativo, realizada en una escuela publica y los participantes fueron alumnos de la clase de Formación Docente Integrado. Se cree que el estudio comprendió y consideró la evaluación como una herramienta para ayudar a la práctica docente y el seguimiento de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Se confia que el estudio contribuyó para realizar el experimento y brindó acciones que subsidiaron el aprendizaje de los participantes de manera integral.
Descargas
Citas
ASSUMPÇÃO, M. P. Contribuições de Davydov para a organização do ensino. Artigo apresentado ao curso de pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM). 2016. Disponível em: http://docplayer.com.br/44166504-Contribuicoes-de-davydov-para-a-organizacao-do-ensino.html. Acesso em: 28 set. 2018.
BAPTISTA, R. J. T.; MIRANDA, M. J. Aproximações entre a Educação Física e a teoria do ensino desenvolvimental de Davydov. Revista da Faculdade de Educação, v. 10, p. 97-114, n. 17, jan./jun. 2012. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/303868200_Aproximacoes_ entre_a_Educacao_Fisica_e_a_teoria_do_Ensino_desenvolvimental_de_Davydov. Acesso em: 1 fev. 2022.
CORAL, M. A. Os princípios do ensino desenvolvimental na produção do conhecimento em Educação Física escolar. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, 2015. Disponível em: http://repositorio.unesc.net/handle/1/3520. Acesso em: 15 set. 2019.
DAVYDOV, V. V. Problemas do ensino desenvolvimental: experiência da pesquisa teórica e experimental na psicologia. Tradução: José Carlos Libâneo e Raquel A. M. da Madeira Freitas, 1988.
FERREIRA, M. M. O ensino desenvolvimental e seus desafios para a formação dos professores: um relato de experiência no ensino do letramento acadêmico em inglês. Fórum Linguístico, Florianópolis, v. 13, n. 4, p. 1632-1653, out./dez. 2016. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/ index.php/forum/article/view/1984-8412.2016v13n4p1632. Acesso em: 5 fev. 2020.
GONÇALVES, M. A. S. Adolescência: práticas educativas e interação social construtiva. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, 3., 2018, São Leopoldo, RS. Anais [...]. São Leopoldo, RS: Editora Unisinos, 2018. (Educação na América latina nestes tempos de Império).
LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1994.
MARTINS, L. da C. G. F.; GUISSO, L. F. Avaliação: um desafio no processo de ensino-aprendizagem na educação – Revisão de literatura. Revista Eletrônica Acervo Saúde, São Paulo, n. 24, e379, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.25248/reas.e379.2019. Acesso em: 9 nov. 2020.
MILAK, I. N. O ensino do jogo na perspectiva davydoviana. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, SC, 2018. Disponível em: http://repositorio.unesc.net/handle/1/5963 Acesso em: 4 set. 2019.
MIRANDA, M. Jr. O ensino desenvolvimental e a aprendizagem do voleibol. 2013. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2013. Disponível em: http://tede2.pucgoias. edu.br:8080/bitstream/tede/690/1/MADE%20JUNIOR%20MIRANDA.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
SFORNI, M. S. F. Interação entre didática e teoria histórico-cultural. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 375-397, abr./jun. 2015. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/ educacaoerealidade/article/view/45965. Acesso em: 2 set. 2020.
SILVA, A. J. O. Aprendizagem do conceito fração: um experimento de ensino baseado na teoria do ensino desenvolvimental. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2018. Disponível em: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4065. Acesso em: 2 set. 2020.
SOUSA, W. D. D.; LONGAREZI, A. M. Apropriação teórico-prática de conceitos da teoria histórico- -cultural: formação para o desenvolvimento. In: Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 18., 2016, Cuiabá. Anais [...]. Cuiabá, 2016. Disponível em: https://www.ufmt.br/ endipe2016/downloads/233_10405_37942.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Estudos em Avaliação Educacional
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
