La evaluación del aprendizaje en la formación docente: Revelando horizontes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v34.8097

Palabras clave:

Formación Docente, Evaluación del Aprendizaje, Institutos Federales de Educación, Licenciatura en Matemáticas

Resumen

El presente artículo tiene su origen en una investigación de doctorado, realizada con los profesores de los cursos de licenciatura en matemáticas de los institutos federales de Ceará y Paraíba. El objetivo fue analizar las concepciones y prácticas evaluativas de eses profesores y su relación con la formación docente. El estudio, con un enfoque cualitativo, hizo uso de los fundamentos filosóficos de la fenomenología hermenéutica, a partir de la visión de Martin Heidegger y Hans-Georg Gadamer, para analizar los datos recogidos en las entrevistas semiestructuradas. Los conceptos y prácticas de evaluación del aprendizaje abordados señalaron el indicio de que no hay una cultura de formación dirigida para los principios de una evaluación del aprendizaje, lo que contribuye para el fortalecimiento de las prácticas evaluativas de la reproducción.

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Biografía del autor/a

Antônia Edivaneide de Sousa Gonzaga, Instituto Federal da Paraíba (IFPB), Cajazeiras-PB, Brasil

Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), campus Cajazeiras. Doutora e Mestra em Educação Brasileira, com ênfase em Avaliação Educacional, pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Membro do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Aprendizagem (GPAp) e do Grupo Cajazeirense em Pesquisa Matemática (GCPM).

Raimundo Hélio Leite, Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza-CE, Brasil

Professor livre-docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutorado em Educação pela UFC, Mestrado em  Estatística pela Florida State University.

Lucas Melgaço da Silva, Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza-CE, Brasil

Graduação em Pedagogia (UFC). Mestrado e Doutorado em Educação Brasileira (UFC), linha de avaliação educacional, eixo de avaliação do ensino-aprendizagem. Professor efetivo do Sistema Municipal de Ensino de Maracanaú.

Wirla Risany Lima Carvalho, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina-PI, Brasil

Professora Adjunta do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE) do Centro de Ciências da Educação (CCE), da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Doutora em Educação e Mestrado na mesma área, pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Objetos de pesquisa em Avaliação Educacional, Formação Docente, Didática, Currículo e Metodologias de Pesquisa.

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Publicado

2023-06-20

Cómo citar

Gonzaga, A. E. de S., Leite, R. H., Silva, L. M. da, & Carvalho, W. R. L. (2023). La evaluación del aprendizaje en la formación docente: Revelando horizontes. Estudos Em Avaliação Educacional, 34, e08097. https://doi.org/10.18222/eae.v34.8097

Número

Vol. 34 (2023)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2023 Estudos em Avaliação Educacional

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