La política paulistana de EJA: territorios y desigualdades

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v30i74.5734

Palabras clave:

Educación de Jóvenes y Adultos, Desigualdades Socioeducativas, Políticas Públicas en Educación, Política Municipal de Educación

Resumen

El artículo realiza un diagnóstico de los niveles de alfabetización y escolaridad de la población joven y adulta paulistana (nacida en la capital del estado de São Paulo), analiza la evolución de la cobertura escolar en dicha modalidad educativa y efectúa recomendaciones para la política educativa del municipio de São Paulo. Por intermedio de un levantamiento de datos relativos a las matrículas, la deserción y el desempeño de los estudiantes jóvenes y adultos en la red municipal en el periodo de 2014 a 2016, además de los datos sobre analfabetismo en la ciudad, se verifica que se atiende tan solo a una pequeña parte de la demanda. Aunque hay una positiva diversidad de formas de atención, también hay una gran concentración en un solo modelo, lo que hace que efectivamente no se logre atraer la diversidad de sujetos presentes en las distintas regiones de la ciudad. 

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Biografía del autor/a

Roberto Catelli Jr., Ação Educativa, São Paulo-SP, Brasil

Possui graduação em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987) e mestrado em História Econômica pela Universidade de São Paulo (1993). Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2016). É coordenador do Programa Educação de Jovens e Adultos da Ação Educativa e professor da Faculdade Sesi de Educação. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: EJA, políticas públicas de educação, avaliação educacional e ensino de História.

Maria Clara Di Pierro, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo-SP, Brasil

Graduada em Geografia pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (1980), é Mestre (1995) e Doutora (1999) em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Desde 2005 é professora doutora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, atuando na Graduação e na Pós Graduação. Em 2011-2012 realizou estágio pós doutoral no Teachers College, Columbia University. É membro do Grupo de Pesquisa "Juventude e práticas educativas em Educação de Jovens e Adultos" (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6688843006036154), atuando na Linha de Pesquisa "Educação de Jovens e Adultos", principalmente nos seguintes temas: alfabetização e educação de jovens e adultos, políticas educacionais, educação do campo, educação popular. 

Eduardo Donizeti Girotto, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo-SP, Brasil

Possui Bacharelado e Licenciatura em Geografia (2005), Mestrado (2009) e Doutorado (2014) em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo. Foi professor de ensino fundamental II e médio da Prefeitura Municipal de São Paulo, Prefeitura Municipal de São Caetano do Sul e Professor do Colegiado de Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, no campus de Francisco Beltrão, atuando como Líder do Grupo de Pesquisa de Ensino de Geografia (GPEG) da mesma Universidade, Coordenador Geral do NUFOPE (Núcleo de Formação Docente e Prática de Ensino) e Grupo PIBID de Geografia da UNIOESTE, Francisco Beltrão. Atualmente é professor do Departamento de Geografia da Universidade de São Paulo, na área de Estágio Supervisionado e Ensino de Geografia.

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Publicado

2019-10-02

Cómo citar

Catelli Jr., R., Di Pierro, M. C., & Girotto, E. D. (2019). La política paulistana de EJA: territorios y desigualdades. Estudos Em Avaliação Educacional, 30(74), 454–484. https://doi.org/10.18222/eae.v30i74.5734

Número

Vol. 30 Núm. 74 (2019): maio/ago. 2019

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2019 Estudos em Avaliação Educacional

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