El área de ciencias en las evaluaciones internacionales de gran escala

Autores/as

  • Lenice Medeiros Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília, Distrito Federal, Brasil
  • Alexandre Jaloto Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília, Distrito Federal, Brasil
  • André Vitor Fernades dos Santos Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília, Distrito Federal, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v28i68.4582

Palabras clave:

Evaluación en Gran Escala, Enseñanza de Ciencias, Pisa, Terce.

Resumen

El artículo pretende abordar los aspectos pedagógicos de las evaluaciones internacionales que cuentan con el área de Ciencias, enfocando especialmente la última edición del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) y el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). Se presentan y discuten las bases conceptuales y procedimentales de estos estudios y algunos resultados relativos al desempeño de los estudiantes brasileños. En este sentido se problematizan los límites y las posibilidades de uso de estos datos para la formulación de políticas educacionales que impactan la enseñanza de Ciencias, como la Base Nacional Curricular Común (BNCC) y las evaluaciones previstas en el Plan Nacional de la Educación (PNE).

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Lenice Medeiros, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília, Distrito Federal, Brasil

possui graduação em Bacharelado e Licenciatura Em Ciencias Biológicas pela Universidade Estadual de Campinas (1985), mestrado em Ecologia pela Universidade Estadual de Campinas (1991) e doutorado em Ciências Biológicas (Entomologia) pela Universidade Federal do Paraná (2000). Atuou como docente na Universidade Regional do Noroeste do RS (UNIJUI), nas áreas de ecologia e zoologia de invertebrados, de 1993 a 2007. Desde 2008 atua como pesquisadora tecnologista em informações e avaliações educacionais, no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep.

Alexandre Jaloto, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília, Distrito Federal, Brasil

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e mestre em Educação em Ciências e Saúde pelo Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (NUTES) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

André Vitor Fernades dos Santos, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília, Distrito Federal, Brasil.

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Mestre e Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE-UFRJ).

Citas

BALL, S. J.; BOWE, R. The policy processes and the processes of policy. In: BALL, S. J.; BOWE, R.; GOLD, A. (Org.). Reforming education and changing schools: case studies in policy sociology. New York: Routledge, 1992. p. 6-23.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica – SAEB Ciclo 1990. Brasília, DF: Inep, 1992.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório do 2º ciclo do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica – SAEB 1993. Brasília, DF: Inep, 1995.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Resultados do SAEB/95. Brasília, DF: Inep, 1999.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Portaria 304, de 21 de junho de 2013. Diário Ofi da União, Brasília, DF, n. 119, 24 jun. 2013. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/legislacao/2013/portaria_n304_saeb_ RevFC.pdf>. Acesso em: 8 mar. 2017.

BRASIL. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Ofi da União, Brasília, DF, Edição Extra, 26 jun. 2014.

GILBERT, J. K. On the nature of “context” in chemical education. International Journal of Science Education, v. 28, n. 9, p. 957-976, jul. 2006.

GUERRA, M. T.; JIMÉNEZ, M. P. Que se necesita para ensenar ciencias? In: GUTIÉRREZ, L.; GARCIA, N. (Coord.). Las Ciencias Naturales en educación básica: formación de ciudadania para el siglo XXI. México: Secretaría de Educación Pública, 2011.

KATO, D. S.; KAWASAKI, C. S. As concepções de contextualização do ensino em documentos curriculares ofi e de professores de ciências. Ciência & Educação, Bauru, SP, v. 17, n. 1, p. 35-50, 2011.

MACEDO, E. Base Nacional Curricular Comum: a falsa oposição entre conhecimento para fazer algo e conhecimento em si. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 32, n. 2, p. 45-68, 2016.

MAINARDES, J. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 30, n. 106, p. 303-319, jan./abr. 2006.

MARTINS, I. Text and context according to discursive approaches: readings, appropriations and implications for research and practice in science education. In: CONSTANTINOU, C. P.; PAPADOURIS, N.; HADJIGEORGIOU, A. (Org.). E-book proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research for Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Nicosia, CY, GR: European Science Education Research Association, 2013. p. 1441-1447.

OFICINA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE/ ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo – TERCE – Análisis curricular. Santiago, 2013. Disponível em: . Acesso em: 13 fev. 2017.

OFICINA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE/ ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. Informe de resultados Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo – TERCE: antecedentes iniciales. Santiago, 2015a. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002439/243980s. pdf>. Acesso em: 20 fev. 2017.

OFICINA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE/ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. Informe de resultados Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo – TERCE: logros de aprendizaje. Santiago, 2015b. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002435/243532S. pdf>. Acesso em: 20 fev. 2017.

OFICINA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE/ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. Aportes para la Enseñanza de Ciencias Naturales. Santiago, 2016a. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/ images/0024/002447/244733s.pdf>. Acesso em: 6 fev. 2017.

OFICINA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE/ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo, TERCE. Reporte técnico. Santiago, 2016b. Disponível em: . Acesso em: 13 fev. 2017.

ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT. PISA 2015 assessment and analytical framework: science, reading, mathematics and financial literacy. Paris: OECD Publishing, 2016. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1787/9789264255425-en>. Acesso em: 13 fev. 2017.

ORGANIZAÇÃO PARA A COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. Brasil no PISA 2015: análises e reflexões sobre o desempenho dos estudantes brasileiros. São Paulo: Fundação Santillana, 2016. Disponível em: http://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/resultados/2015/pisa2015_ completo_final_baixa.pdf. Acesso em: 6 jan. 2017.

Descargas

Publicado

2021-05-21

Cómo citar

Medeiros, L., Jaloto, A., & Santos, A. V. F. dos. (2021). El área de ciencias en las evaluaciones internacionales de gran escala. Estudos Em Avaliação Educacional, 28(68), 512–537. https://doi.org/10.18222/eae.v28i68.4582

Número

Vol. 28 Núm. 68 (2017): maio/ago. 2017

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2017 Estudos em Avaliação Educacional

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).