Desdoblamientos de los informes de las evaluaciones en larga escala
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v27i64.3439Palabras clave:
Evaluación en Larga Escala, Representaciones Sociales, Enseñanza, GeometríaResumen
A partir de los informes de las evaluaciones en larga escala realizadas a lo largo de seis años por un sistema de enseñanza de la red privada, se analizaron el desempeño de los alumnos en Geometría y el modo en el que los profesores identificaban y representaban las dificultades de los estudiantes. Se entrevistaron 24 docentes del 5º año de la educación básica de 18 unidades escolares del estado de São Paulo. El estudio fue elaborado con el aporte teórico de la Teoría de las Representaciones Sociales, del modelo van Hiele y de los criterios de evaluación propuestos por el Programme for International Student Assessment de 2003 y 2012. Los resultados ponen de manifiesto una representación de imposibilidad de aprendizaje de los alumnos del 5º año, lo que resultó en el desplazamiento del objetivo de la enseñanza que, reducido a su aplicación práctica y al contexto inmediato del aluno, no favorecía el desarrollo de las habilidades de representar y operar teóricamente sobre el cotidiano.
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