A legitimação do conhecimento matemático pelos exames nacionais

Autores/as

  • Isabel Cristina Machado de Lara

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae225020111967

Palabras clave:

Exame Nacional de Cursos, Formação de Professores, Licenciatura, Matemática

Resumen

Este artigo apresenta uma análise dos conteúdos listados pelo Inep, no período de 1998 a 2005, em particular os conteúdos gerais e específicos ao curso de Licenciatura em Matemática, vistos como uma das estratégias de governo elaboradas pelo MEC e seus pares para avaliar os cursos de graduação por meio de exames nacionais. Tem como objetivo verificar não só suas regularidades e descontinuidades como também os efeitos que desejam produzir na eleição dos conteúdos que devem fazer parte da grade curricular dos cursos de Licenciatura Plena em Matemática. Pela análise desses conteúdos, vistos como fragmentos que constituem o conhecimento necessário do futuro professor de Matemática, legitimado não apenas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais como também pelas Diretrizes do exame, será possível trazer à tona um padrão de normalidade para formar o professor de Matemática ideal que está cada vez mais influenciado pelo contexto produzido pelas tecnologias de informação e comunicação e pelas discussões atuais presentes no âmbito da Educação Matemática.

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Biografía del autor/a

Isabel Cristina Machado de Lara

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Publicado

2011-12-30

Cómo citar

Lara, I. C. M. de. (2011). A legitimação do conhecimento matemático pelos exames nacionais. Estudos Em Avaliação Educacional, 22(50), 497–514. https://doi.org/10.18222/eae225020111967

Número

Vol. 22 Núm. 50 (2011)

Sección

Gestão, Indicadores e Aprendizagem

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