A legitimação do conhecimento matemático pelos exames nacionais

Authors

  • Isabel Cristina Machado de Lara

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae225020111967

Keywords:

Exame Nacional de Cursos, Formação de Professores, Licenciatura, Matemática

Abstract

Este artigo apresenta uma análise dos conteúdos listados pelo Inep, no período de 1998 a 2005, em particular os conteúdos gerais e específicos ao curso de Licenciatura em Matemática, vistos como uma das estratégias de governo elaboradas pelo MEC e seus pares para avaliar os cursos de graduação por meio de exames nacionais. Tem como objetivo verificar não só suas regularidades e descontinuidades como também os efeitos que desejam produzir na eleição dos conteúdos que devem fazer parte da grade curricular dos cursos de Licenciatura Plena em Matemática. Pela análise desses conteúdos, vistos como fragmentos que constituem o conhecimento necessário do futuro professor de Matemática, legitimado não apenas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais como também pelas Diretrizes do exame, será possível trazer à tona um padrão de normalidade para formar o professor de Matemática ideal que está cada vez mais influenciado pelo contexto produzido pelas tecnologias de informação e comunicação e pelas discussões atuais presentes no âmbito da Educação Matemática.

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Author Biography

Isabel Cristina Machado de Lara

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Published

2011-12-30

How to Cite

Lara, I. C. M. de. (2011). A legitimação do conhecimento matemático pelos exames nacionais. Estudos Em Avaliação Educacional, 22(50), 497–514. https://doi.org/10.18222/eae225020111967

Issue

Vol. 22 No. 50 (2011)

Section

Gestão, Indicadores e Aprendizagem

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