Rubrics: performance assessment oriented to skills in higher education

Authors

  • Rosane de Mello Santo Nicola Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba-PR, Brasil
  • Lúcia Amante Laboratório de Educação a Distância e Elearning (LE@D), Universidade Aberta (UAb), Lisboa, Portugal https://orcid.org/0000-0003-3210-7980

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v32.7582

Keywords:

Measuring Instrument , Skills Evaluation , Evaluation Criteria , Higher Education

Abstract

The present article aims to describe intervention, using rubrics, in the evaluation of student performance, production and procedures related to a given competency. It is based on the edumetric approach, recognizably more fair for the evaluation of competencies, due to its training function. Aspects of this new culture of evaluation are revealed, as well as evaluation criteria, qualitative levels and a grading strategy using rubrics. A case study of the construction of a rubric by a professor in higher education, and its reformulation under the guidance of one of the present authors, is presented. It is based on the consistency dimension of a pedagogical evaluation design model in a digital context. It reflects on the need for technical support for the teacher, in order to construct rubrics under the proposed model.

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Author Biographies

Rosane de Mello Santo Nicola, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba-PR, Brasil

Doutora em Educação, Mestre em Educação e Graduada em Letras; Professora do curso de Letras da Escola de Educação e Humanidades da PUCPR

Lúcia Amante, Laboratório de Educação a Distância e Elearning (LE@D), Universidade Aberta (UAb), Lisboa, Portugal

Docente e investigadora na Universidade Aberta - UAb (Dept. de Educação e Ensino a Distância - DEED; Laboratório de Educação a Distância e Elearning- LE@D)

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Published

2021-12-07

How to Cite

Nicola, R. de M. S., & Amante, L. (2021). Rubrics: performance assessment oriented to skills in higher education. Estudos Em Avaliação Educacional, 32, e07582. https://doi.org/10.18222/eae.v32.7582

Issue

Vol. 32 (2021)

Section

Articles

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Copyright (c) 2021 Estudos em Avaliação Educacional

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