Physical Education in the Exame Nacional do Ensino Médio: an analytical study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v32.6964

Keywords:

PHYSICAL EDUCATION, ENEM, CURRICULUM, EDUCATION EVALUATION

Abstract

Since 2009, Physical Education questions are present at the Exame Nacional do Ensino Médio [National High School Examination] (Enem), inaugurating its participation in basic education large-scale exams. This study aims to analyze the content of these questions, since their insertion until 2019, considering the consistency between the exam
intent and the physical education knowledge in high school. The results point out, in the 43 questions identified, an inadequacy of the contents of Physical Education, once the questions disregard the specific skills and knowledge objects indicated by the exam
matrix, in addition to the internal conflicts in the field of its curriculum reflected in the exams. Finally, we question the reliability of this compulsory exam as an assessment tool, as well as its role in encouraging changes in the curriculum field.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Renato Cavalcanti Novaes, Marinha do Brasil; Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro-RJ, Brasil

Doutorando e mestre em Ciências do Exercício e do Esporte na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

João Gabriel de Mello, Escola Sesc de Ensino Médio, Rio de Janeiro-RJ, Brasil

Mestre em Ciências do Exercício e do Esporte pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Antonio Jorge Gonçalves Soares, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro-RJ, Brasil

Professor associado IV da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Doutor em Educação Física e Cultura pela Universidade Gama Filho 

Silvio de Cassio Costa Telles, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ); Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro-RJ, Brasil

Professor do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da UFRJ. Doutor em Educação Física e Cultura pela Universidade Gama Filho.

References

AFONSO, A. J. Avaliação educacional: regulação e emancipação. São Paulo: Cortez, 2005.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.

BELTRÃO, J. A. A educação física na escola do vestibular: as possíveis implicações do Enem. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 819-840, abr./jun. 2014. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.41801

BERNSTEIN, B. Class, codes and control: theoretical studies towards Sociology of Language. London: Routlegde & Kegan Paul, 1971.

BRASIL. Ministério da Educação. Matriz de referência para o Saeb. Brasília, DF: MEC/Inep, 1998a.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC, 1998b.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, DF: MEC, 1998c.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2000.

BRASIL. Ministério da Educação. Enem: relatório pedagógico 2002. Brasília, DF: MEC/Inep, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Enem: fundamentação teórico-metodológica. Brasília, DF: MEC/Inep, 2005.

BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2006. v. 1.

BRASIL. Ministério da Educação. Matriz de referência para o Enem 2009. Brasília, DF: MEC/Inep, 2009a.

BRASIL. Ministério da Educação. Exame Nacional do Ensino Médio. Caderno azul. Brasília, DF: MEC/Inep, 2009b. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2009/dia2_caderno7_azul.pdf . Acesso em: 26 jan. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Exame Nacional do Ensino Médio. Caderno azul. Brasília, DF: MEC/Inep, 2010. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2010/dia2_caderno7_azul_com_gab.pdf . Acesso em: 26 jan. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Enem: relatório pedagógico 2009-2010. Brasília, DF: MEC/Inep, 2013a.

BRASIL. Ministério da Educação. Exame Nacional do Ensino Médio. Caderno cinza. Brasília, DF: MEC/Inep, 2013b. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2013/caderno_enem2013_dom_cinza.pdf . Acesso em: 26 jan. 2021.

BRASIL. Lei federal n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as leis n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n. 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei n. 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei n. 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Brasília, DF, 2017a.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017b.

BRASIL. Ministério da Educação. Exame Nacional do Ensino Médio. Caderno amarelo. Brasília, DF: MEC/Inep, 2019. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2019/caderno_de_questoes_1_dia_caderno_2_amarelo_ampliada_aplicacao_regular.pdf . Acesso em: 26 jan. 2021.

CAPARROZ, F.; BRACHT, V. O tempo e o lugar de uma didática da educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, SP, v. 28, n. 2, p. 21-37, jan. 2007.

CORREIA, W. R. Educação física escolar: entre inquietudes e impertinências. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 26, n. 1, p. 171-178, jan./mar. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1807-55092012000100016

DARIDO, S; RANGEL, I. (org.). Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. (Coleção Educação Física no Ensino Superior).

DEPRESBITERIS, L.; TAVARES, M. R. Diversificar é preciso: instrumentos e técnicas de avaliação da aprendizagem. São Paulo: Editora Senac, 2009.

FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão & Produção, São Carlos, SP, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-530X2010000200015

FERRAZ, O. L.; CORREIA, W. R. Teorias curriculares, perspectivas teóricas em educação física escolar e implicações para a formação docente. Revista brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 26, n. 3, p. 531-40, jul./set. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1807-55092012000300018

FREITAS, L. C.; SORDI, M. R. L.; FREITAS, H. C. L.; MALAVASI, M. M. S. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

GOODSON, I. As políticas de currículo e de escolarização. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2013a.

GOODSON, I. Currículo: teoria e história. 14. ed. Petrópolis: Vozes, 2013b.

KLEINUBING, N. D.; SARAIVA, M. D. Educação física escolar e dança: percepções de professores no ensino fundamental. Movimento, Porto Alegre, v. 15, n. 4, p. 193-214, out./dez. 2009. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.4610

LOPES, A. C.; LOPEZ, S. B. A performatividade nas políticas de currículo: o caso do Enem. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 1, p. 89-110, abr. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000100005

LOVISOLO, H. A arte da mediação. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.

MOURA, D. L. Cultura e educação física escolar: a teoria à prática. São Paulo: Phorte, 2012.

MOURA, D. L.; SOARES, A. J. G. Cultura e educação física: uma análise etnográfica de duas propostas pedagógicas. Movimento, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 687-709, abr./jun. 2014. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.40533

RESENDE, H. G. Reflexões sobre algumas contradições da educação física no âmbito da escola pública e alguns caminhos didáticos pedagógicos na perspectiva da cultura corporal. Movimento, Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 20-28, 1994. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.2005

SANCHOTENE, M. U.; MOLINA NETO, V. Práticas pedagógicas: entre a reprodução e a reflexão. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, SP, v. 31, n. 3, maio 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32892010000300005

SANTOS, M. F.; MARCON, D.; TRENTIN, D. T. Inserção da Educação física na área de linguagens, códigos e suas tecnologias. Motriz: Revista de Educação Física, Rio Claro, SP, v. 18, n. 3, p. 571-580, jul./set. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1980-65742012000300017

SANTOS, N. A.; NISTA-PICCOLO, V. L. O esporte e o ensino médio: a visão dos professores de educação física da rede pública. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 65-78, jan./mar. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1807-55092011000100008

SCHWARTZMAN, S. O viés acadêmico na educação brasileira. In: BACHA, E. L.; SCHWARTZMAN, S. (org.). Brasil: a nova agenda social. Rio de Janeiro: LTC, 2011. p. 254-269.

SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte:

Autêntica, 2010.

SOUZA JÚNIOR, M. B. M.; TAVARES DE MELO, M. S.; SANTIAGO, M. L. A análise de conteúdo como forma de tratamento dos dados numa pesquisa qualitativa em educação física escolar. Movimento, Porto Alegre, v. 16, n. 3, p. 31-49, jul./set. 2010. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.11546

ZAGHI, F. H. L. S. Educação física escolar e a prova do Enem: convergências e divergências. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, MG, 2014.

Downloads

Published

2021-03-25

How to Cite

Novaes, R. C., de Mello, J. G., Soares, A. J. G., & Telles, S. de C. C. (2021). Physical Education in the Exame Nacional do Ensino Médio: an analytical study. Estudos Em Avaliação Educacional, 32, e06964. https://doi.org/10.18222/eae.v32.6964

Issue

Vol. 32 (2021)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 Estudos em Avaliação Educacional

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).