Why evaluate? Training educator evaluators

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v30i75.5941

Keywords:

Institutional Evaluation, Teaching Practice, Teacher Training, Learning

Abstract

The article presents the results of a study conducted into daily teaching activities, with student researchers in a Pedagogy course, in a thematic unit focused on institutional evaluation. Concepts of institutional evaluation, external and internal to the school in- stitution, were developed so that students could understand the pedagogical meaning of institutional evaluation and its political and social dimension, using methodology with ethnographic characteristics. In developing the thematic unit, the teacher simultaneously assumed a position favorable to the students’ learning development, from a conception of selective and classificatory evaluation to the understanding of its formative potential. This was based on the problematization of data collected in curricular stages, analyzed in the light of the theoretical references studied, with emphasis on the encompassing character of institutional evaluation and its connection with learning evaluation.

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Author Biography

Helena Machado de Paula Albuquerque, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo-SP, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Santos (1963), mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989) e doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996). Atualmente é professor associado da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Tem experiência e desenvolve pesquisas na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, projeto pedagógico, gestão escolar e educacional, curso de pedagogia, formação de professores, autonomia e direitos humanos.

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Published

2019-12-20

How to Cite

Albuquerque, H. M. de P. (2019). Why evaluate? Training educator evaluators. Estudos Em Avaliação Educacional, 30(75), 800–830. https://doi.org/10.18222/eae.v30i75.5941

Issue

Vol. 30 No. 75 (2019): set./dez. 2019

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