¿Evaluar, para qué? Formación de educadores evaluadores
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v30i75.5941Palabras clave:
Evaluación Institucional, Práctica Docente, Formación de Profesores, AprendizajeResumen
El artículo presenta resultados de una investigación que se llevó a cabo en el cotidiano de la acción docente, con estudiantes investigadores de un curso de Pedagogía, en una uni- dad temática direccionada a la evaluación institucional. Se abordaron conceptos de evalu- ación institucional – externa y interna a la institución escolar –, con el objetivo de que los estudiantes comprendieran el significado pedagógico de la evaluación institucional y de su dimensión política y social, utilizando metodología con características etnográficas. En el desarrollo de la unidad temática, la docente asumió, simultáneamente, una postura favorecedora de la evolución del aprendizaje de los alumnos – de una concepción de evalu- ación selectiva y clasificatoria a la comprensión de su potencial formador –, sobre todo a partir de la problematización de datos recogidos en las fases curriculares analizadas a la luz de los referentes teóricos estudiados, con énfasis en el carácter abarcador de la evalu- ación institucional y su no desvinculación de la evaluación del aprendizaje.
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