Percepções docentes e aprendizagem no ensino médio brasileiro: qual a relação?
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v33.7473Palavras-chave:
APRENDIZAGEM, ENSINO MÉDIO, PERCEPÇÃO, SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃOResumo
A partir das percepções docentes sobre as possíveis causas dos problemas de aprendizagem no Brasil, este estudo se propôs a analisar a qualidade e a capacidade de influência dessas percepções no desempenho dos alunos do 3º ano do ensino médio público brasileiro. Para tal, utilizaram-se dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 2015 e estimou-se um modelo multinível de intercepto aleatório em dois níveis (aluno e escola). Os resultados indicam que, entre as 11 percepções examinadas, apenas 4 tiveram coeficientes estimados estatisticamente significativos, e que, de forma geral, há indícios de que os professores não demonstrem boa capacidade de perceber algumas das causas, sobretudo intraescolares, que possivelmente são prejudiciais à qualidade do aprendizado discente.
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Referências
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