Percurso histórico do Saresp e as implicações para o trabalho pedagógico em sala de aula

Autores

  • Uillians Eduardo dos Santos Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho Unesp, campus de Presidente Prudente e Rede Municipal de Presidente Prudente, Presidente Prudente, São Paulo, Brasil
  • Claudia Pereira de Pádua Sabia Departamento de Administração e Supervisão Escolar (DASE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho (Unesp), campus de Marília, Marília, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae266203006

Palavras-chave:

Avaliação externa, Avaliação em larga escala, Saresp, Trabalho didático

Resumo

O objetivo deste trabalho é identificar a trajetória da implantação do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp) e analisar suas possíveis repercussões na orientação da organização do trabalho pedagógico. Para tanto, foram utilizadas pesquisas bibliográfica e documental. Como resultados, identificamos as seguintes implicações e consequências para o trabalho pedagógico em sala de aula: utilização do Saresp como critério de aprovação (ou não) em final de ciclo escolar; utilização como modelo para elaboração de novas provas; realização do treinamento dos alunos por parte dos professores para a avaliação; utilização da avaliação externa como avaliação da aprendizagem; direcionamento e controle do trabalho docente; comercialização de notas; foco estritamente nos componentes curriculares; currículo prescrito; regulação do trabalho docente e limitação da autonomia do professor em sala de aula.

 

 

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Uillians Eduardo dos Santos, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho Unesp, campus de Presidente Prudente e Rede Municipal de Presidente Prudente, Presidente Prudente, São Paulo, Brasil

Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), campus de Marília, São Paulo, Brasil. Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp, campus de Presidente Prudente. Professor da Educação Básica da Rede Municipal de Presidente Prudente, Presidente Prudente, São Paulo, Brasil

Claudia Pereira de Pádua Sabia, Departamento de Administração e Supervisão Escolar (DASE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho (Unesp), campus de Marília, Marília, São Paulo, Brasil

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” (Unesp). Professora do Departamento de Administração e Supervisão Escolar (DASE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Unesp, campus de Marília, Marília, São Paulo, Brasil

 

Referências

ALVES, C. A. C. Táticas docentes frente aos efeitos do Saresp. 2011. Dissertação

(Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos,

ARCAS, P. H. Implicações da progressão continuada e do Saresp na avaliação escolar: tensões, dilemas e tendências. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. DOI: https://doi.org/10.18222/eae214720102459

BARREIROS, D. As Matrizes de Referência (MCR) para o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb): o caráter disciplinador e a perda da autonomia. In: REUNIÃO DA ANPED, 25., 2002, Caxambu. Anais...

Caxambu, MG, 2002. GT 12. Disponível em:

excedentes25/deboraraquelalvesbarreirost12.rtf>. Acesso em: 20 fev. 2012.

BAUER, A. Usos dos resultados do Saresp: o papel da avaliação nas políticas de formação docente. 2006. 172 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006.

BOMFIM, M. I. do R. M. A formação do trabalhador docente no “capitalismo dos serviços”. In: CONGRESSO DE EDUCAÇÃO DO SISDSCOPE, 1., 2009,

Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro, 2009.

BONAMINO, A. C. Tempos de avaliação educacional: o Saeb, seus agentes, referências e tendências. Rio de Janeiro: Quartet, 2002.

BONAMINO, A. C.; SOUSA, S. Z. Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil: interfaces com o currículo da/na escola. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 2, p. 373-388, abr./jun. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022012005000006

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: . Acesso em: 1º maio 2012.

BRASIL. Decreto n. 6.094, de 24 de abril de 2007. Dispõe sobre a implementação do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, pela União Federal, em regime de colaboração com Municípios, Distrito Federal e Estados, e a participação das famílias e da comunidade, mediante programas e ações de assistência técnica e financeira, visando a mobilização social pela melhoria da qualidade da educação básica. Brasília, DF, 2007.

CALDERÓN, A. I.; OLIVEIRA JUNIOR, R. G. Sistema de avaliação e rendimento escolar do estado de São Paulo: uma abordagem na linha do tempo. Pesquisa

e Debate em Educação, Juiz de Fora, v. 2, n. 2, p. 63-77, 2012.

CALDERÓN, A. I.; OLIVEIRA JUNIOR, R. G. Saresp e seus impactos nas unidades escolares: um balanço da produção científica brasileira (1996- 2011). In: REUNIÃO DA ABAVE – AVALIAÇÃO E CURRÍCULO: UM DIÁLOGO NECESSÁRIO, 7., 2013, Brasília, DF. Anais... Brasília, DF: Abave, 2013.

CARNEIRO, V. L.; ASSUNÇÃO, M. F.; BARROS, A. V. Políticas de avaliação e autonomia do trabalho docente na educação básica no Pará. In: MAUÉS, Olgaíses et al. (Org.). O trabalho docente na educação básica: o Pará em questão. Belo Horizonte: Fino Traço, 2012. p. 117-132.

FREIRE, L. R. S. C. Saresp 2005: as vicissitudes da avaliação em uma escola da rede estadual. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.

FREITAS, L. C. Eliminação adiada: o ocaso das classes populares no interior da escola e a ocultação da (má) qualidade do ensino. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 965-987, out. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300016

GATTI, B. Avaliação: contexto, história e perspectivas. Olhares, Guarulhos, v. 2, n. 1, p. 8-26, maio 2014. DOI: https://doi.org/10.34024/olhares.2014.v2.202

HERNANDES, E. D. K. Os propósitos e os impactos causados em uma escola da região de Assis pela implantação e pelas mudanças de rumo do Saresp. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Marília, 2003.

JESUS, J. C. O Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp) e suas implicações no contexto de uma escola estadual no município de Osvaldo Cruz/SP. 2014. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Presidente Prudente, 2014.

LAMMOGLIA, B. O sistema de avaliação de rendimento escolar do Estado de São Paulo (Saresp) em escolas da rede estadual de ensino. 2013. 1044 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro, 2013.

OLIVEIRA, A. P. M. A Prova Brasil como política de regulação da rede pública do Distrito Federal. 2011. 276 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2011.

ORTIGÃO, M. I. R.; SZTAJN, P. Dilemas para a avaliação: o caso dos conjuntos no ensino de matemática. In: FRANCO, C. (Org.) Avaliação, ciclos e promoção na educação. Porto Alegre: Artmed, 2001.

PEIXOTO, J. S. Políticas públicas de avaliação do estado de São Paulo e as repercussões na prática pedagógica: Saresp em foco. 2011. 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011.

PINTO, A. R. P. Política pública e avaliação: o Saresp e seus impactos na prática profissional docente. 2011. Dissertação (Mestrado em Serviços Sociais) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Franca, 2011.

RIBEIRO, D. S. Sistema de avaliação do rendimento escolar do Estado de São Paulo (Saresp): a educação a serviço do capitalismo. 2008. 217 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008.

RODRIGUES, J. D. Z. Implicações do projeto “São Paulo faz escola” no trabalho de professores do ciclo I do ensino fundamental. 2010. 258 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Araraquara, 2010.

RODRIGUES, J. D. Z. A nova lógica de gestão dos professores no estado de São Paulo: quais as implicações para o trabalho docente? In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 16., 2012, Campinas. Anais... Campinas: ENDIPE, 2012.

RODRIGUES, R. F. Uso e repercussões de resultados do Saresp na opinião de professores da rede estadual paulista. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011.

SANTOS, U. E.; SABIA, C. P. P. Percurso histórico do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar de São Paulo – Saresp – e as implicações para o trabalho pedagógico em sala de aula. In: CONGRESSO NACIONAL DE AVALIAÇÃO, 3.,

, Bauru. Anais... Bauru, 2014.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Resolução SE n. 27, de 29 de março de 1996. Dispõe sobre a implantação do Saresp. São Paulo: SEE, 1996. Disponível em: <http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/27_1996>. Acesso em: 13 abr. 2010.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Resolução SE n. 124, de 13 de novembro de 2001. Dispõe sobre a realização das provas de avalição dos Ciclos I e II do Ensino Fundamental, nas escolas da rede estadual de ensino, em 2001. São Paulo: SEE, 2001. Disponível em: . Acesso em: 3 abr. 2008.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Resolução SE n. 120, de 11 de novembro de 2003. Dispõe sobre a realização das provas de avaliação relativas ao Saresp/2003 – Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo. São Paulo: SEE, 2003.

Disponível em: <http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/120_2003>.

Acesso em: 3 abr. 2008.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Resolução SE n. 76, de 7 de novembro de 2008. Dispõe sobre a implementação da Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, nas escolas da rede estadual. São Paulo: SEE, 2008. Disponível em: <http://siau.edunet.sp.gov.br/ ItemLise/arquivos/76_08.HTM?Time=29/09/2015%2014:52:31>. Acesso em

maio 2013.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Matrizes de referência para a avaliação Saresp: documento básico. Coordenação geral de Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2009. Disponível em: <http://saresp.fde.sp.gov.br/2009/pdf/Saresp2008_MatrizRefAvaliacao_ DocBasico_Completo.pdf>. Acesso em: 12 jun. 2013.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. 10 metas para uma escola melhor. Disponível em: . Acesso em: 20 jan. 2010.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Resolução SE n. 41, de 31 de julho de 2014. Dispõe sobre a realização das provas de avaliação relativas ao Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo – Saresp/2014. São Paulo, SEE, 2014. Disponível em: <http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/41_14. HTM?Time=29/09/2015%2015:13:47>. Acesso em: 20 abr. 2015.

SCHNEIDER, M. P. Políticas de avaliação em larga escala e a construção de um currículo nacional para a educação básica. EccoS – Revista Científica,

São Paulo, n. 30, p. 17-33, jan./abr. 2013.

SOUSA, C. P. (Org.). Avaliação do rendimento escolar. 6. ed. São Paulo: Papirus, 1997. SOUSA, S. Z.; LOPES, V. V. Avaliação nas políticas educacionais atuais reitera desigualdades. Revista Adusp, São Paulo, n. 46, p. 53-59, jan. 2010. Dossiê educação.

TORRES, R. M. Educação para todos: a tarefa por fazer. Porto Alegre: Artmed,

Downloads

Publicado

09-10-2015

Como Citar

Santos, U. E. dos, & Sabia, C. P. de P. (2015). Percurso histórico do Saresp e as implicações para o trabalho pedagógico em sala de aula. Estudos Em Avaliação Educacional, 26(62), 354–385. https://doi.org/10.18222/eae266203006

Edição

v. 26 n. 62: maio/ago.2015

Seção

Tema em Destaque - Pesquisas em avaliação em larga escala

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial" que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).