Análisis del índice de carencia de las escuelas de educación básica en Rio Grande do Sul

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v34.9083

Palabras clave:

Método Alkire-Foster, Análisis Multidimensional, Censo Escolar, Calidad de Educación

Resumen

La calidad de la educación puede evaluarse bajo varios aspectos, entre ellos la observación del acceso a los recursos materiales y al capital humano. El presente estudio tiene como objetivo estimar un índice de carencias de infraestructura de las escuelas de educación básica en Rio Grande do Sul. Para ello, son utilizados los datos del Censo Escolar de 2018 en una adaptación del método Alkire-Foster para evaluar la naturaleza de las carencias escolares. De las 10.066 escuelas que funcionan en el estado gaucho, cerca de la mitad se enfrenta a limitaciones en ocho o más indicadores (de los 24) seleccionados para el análisis. El peor desempeño de las escuelas del estado gaucho se observó en la composición de las variables de la dimensión “Condiciones de los Servicios en la Asistencia Estudiantil”. Las escuelas con mayores carencias de infraestructura son las escuelas rurales.

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Biografía del autor/a

Sibele Vasconcelos de Oliveira, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Docente do Programa de Pós-Graduação em Economia e Desenvolvimento (UFSM).

Ricardo Fajardo, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria-RS, Brasil

Professor titular da UFSM.

Citas

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Publicado

2023-05-23

Cómo citar

Oliveira, S. V. de, & Fajardo, R. (2023). Análisis del índice de carencia de las escuelas de educación básica en Rio Grande do Sul . Estudos Em Avaliação Educacional, 34, e09083. https://doi.org/10.18222/eae.v34.9083

Número

Vol. 34 (2023)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2023 Estudos em Avaliação Educacional

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