Revisión sistemática: Investigaciones empíricas acerca del Saeb (1995-2021)
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v34.9051Palabras clave:
Evaluación de la Educación, Educación Básica, Sistema Nacional de Avaliação da Educação BásicaResumen
El presente artículo tiene el propósito de presentar una revisión sistemática de la literatura sobre el mapeo de la producción científica acerca de las investigaciones empíricas relacionadas al Sistema de Avaliação da Educação Básica [Sistema de Evaluación de la Educación Básica] (Saeb). Para ello, se han utilizado el método Prisma y el análisis bibliométrico. Los artículos fueron seleccionados en el Portal de Revistas de Capes, SciELO y Doaj y datan de 1995 a 2021. Se consideraron y examinaron 75 publicaciones. Debido al estudio de dicha muestra ha sido posible crear ocho categorías organizadas según la temática, el objetivo y el resultado de las encuestas empíricas relacionadas al Saeb. En función de ello, el estudio señaló la necesidad de futuras investigaciones que proporcionen la consolidación del ámbito de la evaluación educacional en base a evidencias que se produjeron debido a los datos de Saeb.
Descargas
Citas
Albernaz, Â., Ferreira, F. H. G., & Franco, C. (2002). Qualidade e equidade no ensino fundamental brasileiro. Pesquisa e Planejamento Econômico, 32(3), 453-476. https://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/4340
Almeida, A. T. C. (2014). Determinantes dos piores e melhores resultados educacionais dos alunos da rede pública de ensino fundamental no Brasil. Pesquisa e Planejamento Econômico, (42), 147-188. https://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/4178
Almeida, F. A., & Xavier, F. P. (2021). Desigualdades no interior da escola: A formação da turma dos repetentes. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 37(1), 109-131. https://doi.org/10.21573/vol37n12021.105420
Alves, F. (2007). Qualidade da educação fundamental: Integrando desempenho e fluxo escolar. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 15(57), 525-542. https://doi.org/10.1590/S0104-40362007000400005
Alves, F. (2008). Políticas educacionais e desempenho escolar nas capitais brasileiras. Cadernos de Pesquisa, 38(134), 413-440. https://doi.org/10.1590/S0100-15742008000200008
Alves, F., Elacqua, G., Martínez, M., & Santos, H. (2016). Efeitos do plano de desenvolvimento da escola nos resultados escolares. Estudos em Avaliação Educacional, 27(64), 128-159. https://doi.org/10.18222/eae.v27i64.3765
Alves, F., Ortigão, I., & Franco, C. (2007). Origem social e risco de repetência: Interação raça- -capital econômico. Cadernos de Pesquisa, 37(130), 161-180. https://doi.org/10.1590/S0100-15742007000100008
Alves, F., Soares, J. F., & Xavier, F. P. (2014). Índice socioeconômico das escolas de educação básica brasileiras. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 22(84), 671-704. https://doi.org/10.1590/S0104-40362014000300005
Alves, M. T. G., & Ferrão, M. E. (2019). Uma década da Prova Brasil: Evolução do desempenho e da aprovação. Estudos em Avaliação Educacional, 30(75), 688-720. https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.6298
Alves, M. T. G., Soares, J. F., & Xavier, F. P. (2016). Desigualdades educacionais no ensino fundamental de 2005 a 2013: Hiato entre grupos sociais. Revista Brasileira de Sociologia, 4(7), 49-81. http://dx.doi.org/10.20336/rbs.150
Alves, M. T. G., & Xavier, F. P. (2018). Indicadores multidimensionais para avaliação da infraestrutura escolar: O ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa, 48(169), 708-746. https://doi.org/10.1590/198053145455
Andrade, J. M., & Laros, J. A. (2007). Fatores associados ao desempenho escolar: Estudo multinível com dados do SAEB/2001. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 23(1), 33-42. https://doi.org/10.1590/S0102-37722007000100005
Andrade, M., Franco, C., & Carvalho, J. P. (2003). Gênero e desempenho em matemática ao final do ensino médio: Quais as relações? Estudos em Avaliação Educacional, (27), 77-95. https://doi.org/10.18222/eae02720032178
Andrade, R. J., & Soares, J. F. (2008). O efeito da escola básica brasileira. Estudos em Avaliação Educacional, 19(41), 379-406. https://doi.org/10.18222/eae194120082067
André, M. E. D. A. (2009). Etnografia da prática escolar (16a ed.). Papirus.
Araújo, F. R. A., & Siqueira, L. B. O. (2010). Determinantes do desempenho escolar dos alunos da 4ª série do ensino fundamental no Brasil. Economia e Desenvolvimento, 9(1), 70-103. https://periodicos.ufpb.br/index.php/economia/article/view/10285/5642
Arruda, L. (2002). Desvendando desigualdades de oportunidades em ciências e em matemática relacionadas ao gênero do aluno – uma aplicação de modelagem multinível ao SAEB 99. Revista Brasileira de Investigação em Educação em Ciências, 2(3), 84-96. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4136/2701
Beltrão, K. I., Leite, I. C., & Ferrão, M. E. (2002). O ambiente escolar no desempenho acadêmico do aluno: Criação de uma escala a partir do SAEB-99. Estudos em Avaliação Educacional, (26), 75-91. https://doi.org/10.18222/eae02620022186
Bonamino, A. (2016). A evolução do Saeb: Desafios para o futuro. Em Aberto, 29(96), 113-126. http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/3155/2890
Bridon, J., & Neitzel, A. de A. (2014). Competências leitoras no Saeb: Qualidade da leitura na educação básica. Educação & Realidade, 39(2), 437-462. https://www.scielo.br/j/edreal/a/JCKgBvxdJHx4hvpxRL7TMjk/?lang=pt
Brooke, N., & Soares, J. F. (2008). Introdução. In N. Brooke, & J. F. Soares (Orgs.), Pesquisa em eficácia escolar: Origem e trajetórias (pp. 9-12). Editora UFMG.
Candian, J. F. (2009). Violência escolar e desempenho: As evidências do SAEB 2003. Revista Contemporânea de Educação, 4(8), 275-295.
Caprara, B. M. (2020). Condição de classe e desempenho educacional no Brasil. Educação & Realidade, 45(4), Artigo e93008. https://doi.org/10.1590/2175-623693008
Carvalho, I. L. A. de, Santos, J. J. A. dos, & Chrispino, Á. (2020). Sucesso e fracasso no ensino fundamental: Uma relação entre reprovação, abandono e proficiência. Meta: Avaliação, 12(34), 136-161.
Castro, V. G., & Tavares, F., Jr. (2016). Jovens em contextos sociais desfavoráveis e sucesso escolar no ensino médio. Educação & Realidade, 41(1), 239-258. https://doi.org/10.1590/2175-623656080
César, C. C., & Soares, J. F. (2001). Desigualdades acadêmicas induzidas pelo contexto escolar. Revista Brasileira de Estudos de População, 18(1/2), 97-110. https://rebep.org.br/revista/article/view/346/pdf_323
Chueke, G. V., & Amatucci, M. (2015). O que é bibliometria? Uma introdução ao fórum. Internext, 10(2), 1-5. https://doi.org/10.18568/1980-4865.1021-5
Curi, A. Z., & Menezes, N., Filho. (2009). A relação entre educação pré-primária, salários, escolaridade e proficiência escolar no Brasil. Estudos Econômicos, 39(4), 811-850. https://doi.org/10.1590/S0101-41612009000400005
Demo, P. (2008). Introdução à metodologia da ciência (2a ed., 16a reimpr.). Atlas.
Dwyer, T., Wainer, J., Dutra, R. S., Covic, A., Magalhães, V. B., Ferreira, L. R. R., Pimenta, V. A., & Claudio, K. (2007). Desvendando mitos: Os computadores e o desempenho no sistema escolar. Educação & Sociedade, 28(101), 1303-1328. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000400003
Fernandes, R., & Gremaud, A. P. (2020). Avaliação educacional em larga escala e accountability: Uma breve análise da experiência brasileira. Revista Pesquisa e Debate em Educação, 10(1), 1103-1137. https://doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.32023
Fernandes, R., & Natenzon, P. E. (2003). A evolução recente do rendimento escolar das crianças brasileiras: Uma reavaliação dos dados do SAEB. Estudos em Avaliação Educacional, (28), 3-22. http://dx.doi.org/10.18222/eae02820032167
Ferrão, M. E. (2003). Introdução aos modelos de regressão multinível em educação. Komedi.
Ferrão, M. E., Beltrão, K. I., Fernandes, C., Santos, D., Suárez, M., & Andrade, A. do C. (2001). O SAEB – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: Objetivos, características e contribuições na investigação da escola eficaz. Revista Brasileira de Estudos de População, 18(1/2), 111-130. https://rebep.org.br/revista/article/view/347/pdf_324
Ferrão, M. E., Beltrão, K. I., & Santos, D. P. (2002a). O impacto de políticas de não-repetência sobre o aprendizado dos alunos da 4ª série. Pesquisa e Planejamento Econômico, 32(3), 495-514. http://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/4383/1/PPE_v32_n03_Impacto.pdf
Ferrão, M. E., Beltrão, K. I., & Santos, D. P. (2002b). Políticas de não-repetência e a qualidade da educação: Evidências obtidas a partir da modelagem dos dados da 4ª série do SAEB-99. Estudos em Avaliação Educacional, (26), 47-73. https://doi.org/10.18222/eae02620022185
Fonseca, S. O. da, & Namen, A. A. (2016). Mineração em bases de dados do INEP: Uma análise exploratória para nortear melhorias no sistema educacional brasileiro. Educação em Revista, 32(1), 133-157. https://doi.org/10.1590/0102-4698140742
França, M. T. A., & Gonçalves, F. de O. (2010). Provisão pública e privada de educação fundamental: Diferenças de qualidade medidas por meio de propensity score. Economia Aplicada, 14(4), 373-390.
Franco, A. M. P., & Menezes, N., Filho. (2012). Uma análise de rankings de escolas brasileiras com dados do SAEB. Estudos Econômicos, 42(2), 263-283. https://doi.org/10.1590/S0101-41612012000200002
Franco, C., Mandarino, M., & Ortigão, M. I. (2002). O projeto pedagógico e os resultados escolares. Pesquisa e Planejamento Econômico, 32(3), 477-493. http://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/3387/5/PPE_v32_n03_Projeto.pdf
Franco, C., Ortigão, I., Albernaz, Â., Bonamino, A., Aguiar, G., Alves, F., & Sátyro, N. (2007). Qualidade e equidade em educação: Reconsiderando o significado de “fatores intra- -escolares”. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 15(55), 277-298. https://doi.org/10.1590/S0104-40362007000200007
Galvão, T. F., Pansani, T. de S. A., & Harrad, D. (2015). Principais itens para relatar revisões sistemáticas e meta-análises: A recomendação PRISMA. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 24(2), 335-342.
Gatti, B. A. (2004). Estudos quantitativos em educação. Educação e Pesquisa, 30(1), 11-30. https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000100002
Gatti, B. A. (2009). Avaliação de sistemas educacionais no Brasil. Sísifo: Revista de Ciências da Educação, (9), 7-18. http://sisifo.ie.ulisboa.pt/index.php/sisifo/article/view/144
Gobbi, B. C., Lacruz, A. J., Américo, B. L., & Zanquetto, H., Filho. (2020). Uma boa gestão melhora o desempenho da escola, mas o que sabemos acerca do efeito da complexidade da gestão nessa relação? Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 28(106), 198-220. https://doi.org/10.1590/S0104-40362019002701786
Gonçalves, F. O., & França, M. T. A. (2008). Transmissão intergeracional de desigualdade e qualidade educacional: Avaliando o sistema educacional brasileiro a partir do SAEB 2003. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 16(61), 639-662. https://doi.org/10.1590/S0104-40362008000400009
Hessen, J. (1999). Teoria do conhecimento. Martins Fontes.
Jesus, G. R. de., & Laros, J. A. (2004). Eficácia escolar: Regressão multinível com dados de avaliação em larga escala. Avaliação Psicológica, 3(2), 93-106. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v3n2/v3n2a04.pdf
Klein, R. (2006). Como está a educação no Brasil? O que fazer? Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 14(51), 139-171. https://doi.org/10.1590/S0104-40362006000200002
Klein, R. (2007). A pré-escola no Brasil. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(2), 273-288. https://revistas.uam.es/reice/article/view/10137
Laros, J. A., & Marciano, J. L. (2008). Índices educacionais associados à proficiência em língua portuguesa: Um estudo multinível. Avaliação Psicológica, 7(3), 371-389. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v7n3/v7n3a10.pdf
Laros, J. A., Marciano, J. L., & Andrade, J. M. de. (2012). Fatores associados ao desempenho escolar em português: Um estudo multinível por regiões. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 20(77), 623-646. https://doi.org/10.1590/S0104-40362012000400002
Lima, L. de E., Carvalho, A. A., & Silva, D. B. do N. (2021). Arranjos familiares e desempenho escolar de alunos do 5º e 9º anos no Brasil em 2015. Revista Brasileira de Estudos de População, 38, Artigo e0142. https://doi.org/10.20947/S0102-3098a0142
Mediavilla, M., & Gallego, L. (2016). Condicionantes del rendimiento académico en la escolaridad primaria en Brasil: Un análisis multifactorial. Educação & Sociedade, 37(134), 195-216. https://doi.org/10.1590/ES0101-7330201683265
Moraes, A. G. E. de, & Belluzzo, W. (2014). O diferencial de desempenho escolar entre escolas públicas e privadas no Brasil. Nova Economia, 24(2), 409-430. https://doi.org/10.1590/0103-6351/1564
Namen, A. A., Borges, S. X. de A., & Sadala, M. da G. S. (2013). Indicadores de qualidade do ensino fundamental: O uso das tecnologias de mineração de dados e de visões multidimensionais para apoio à análise e definição de políticas públicas. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 94(238), 677-700. http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/3497/3232
Oliveira, A. C. P., & Carvalho, C. P. (2018). Gestão escolar, liderança do diretor e resultados educacionais no Brasil. Revista Brasileira de Educação, 23, Artigo e230015. https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230015
Oliveira, A. C. P., & Waldhelm, A. P. S. (2016). Liderança do diretor, clima escolar e desempenho dos alunos: Qual a relação? Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 24(93), 824-844. https://doi.org/10.1590/S0104-40362016000400003
Ortigão, M. I. R. (2008). Avaliação e políticas públicas: Possibilidades e desafios para a educação matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 21(29), 71-98. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/1719
Paget, C. L., Malmberg, L.-E., & Martelli, D. R. (2015). Brazilian national assessment data and educational policy: An empirical illustration. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 23(1), 98-125. https://doi.org/10.1080/0969594X.2015.1113929
Palermo, G. A., Silva, D. B. do N., & Novellino, M. S. F. (2014). Fatores associados ao desempenho escolar: Uma análise da proficiência em matemática dos alunos do 5º ano do ensino fundamental da rede municipal do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Estudos de População, 31(2), 367-394. https://doi.org/10.1590/S0102-30982014000200007
Rauter, R., Laros, J. A., & Jesus, G. R. (2007). Questionários contextuais do SAEB: Análise qualitativa baseada nos resultados da análise fatorial. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(2), 56-68. https://revistas.uam.es/reice/article/view/10123
Rodrigues, C. G., Rios, E. L. G., Neto, & Pinto, C. C. de. (2011). Diferenças intertemporais na média e distribuição do desempenho escolar no Brasil: O papel do nível socioeconômico, 1997 a 2005. Revista Brasileira de Estudos de População, 28(1), 5-36. https://doi.org/10.1590/S0102-30982011000100002
Sammons, P. (2008). As características-chave das escolas eficazes. In N. Brooke, & J. F. Soares (Orgs.), Pesquisa em eficácia escolar: Origem e trajetórias (pp. 335-382). Editora UFMG.
Schneider, G., & Gouveia, A. B. (2011). Qualidade da escola: Uma proposta de índice para as condições materiais de escolas a partir de dados contextuais do Saeb. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 8(1), 59-82. https://doi.org/10.21713/2358-2332.2011.v8.236
Schwartzman, S., & Castro, C. de M. (2013). Ensino, formação profissional e questão da mão de obra. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 21(80), 563-624. https://doi.org/10.1590/S0104-40362013000300010
Silva, P. B. C. da, Rezende, N. C., & Quaresma, T. C. C. (2016). Sobre o sucesso e o fracasso no ensino médio em 15 anos (1999 e 2014). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 24(91), 445-476. https://doi.org/10.1590/S0104-40362016000200009
Silveira, I. M., Lima, J. E., Teixeira, E. C., & Silva, R. G. da. (2017). Avaliação do efeito do FUNDEB sobre o desempenho dos alunos do ensino médio no Brasil. Pesquisa e Planejamento Econômico, 47(1), 7-43. https://ppe.ipea.gov.br/index.php/ppe/article/viewFile/1658/1237
Simielli, L. E. R. (2017). Equidade e oportunidades educacionais: O acesso a professores no Brasil. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(46). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2752
Simielli, L. E. R., & Zoghbi, A. C. P. (2017). Relação entre investimento financeiro e indicadores educacionais no Brasil. Meta: Avaliação, 9(26), 272-300.
Soares, J. F. (2004a). O efeito da escola no desempenho cognitivo de seus alunos. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2(2), 83-104. https://revistas.uam.es/reice/article/view/5550/5968
Soares, J. F. (2004b). Qualidade e equidade na Educação Básica brasileira: A evidência do SAEB-2001. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 12(38). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v12n38.2004
Soares, J. F., & Alves, M. T. G. (2003). Desigualdades raciais no sistema brasileiro de educação básica. Educação e Pesquisa, 29(1), 147-165. https://doi.org/10.1590/S1517-97022003000100011
Soares, J. F., & Alves, M. T. G. (2013). Efeitos de escolas e municípios na qualidade do ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa, 43(149), 492-517. https://doi.org/10.1590/S0100-15742013000200007
Soares, J. F., Alves, M. T. G., & Xavier, F. P. (2015). Effects of Brazilian schools on student learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 23(1). https://doi.org/10.1080/0969594X.2015.1043856
Soares, J. F., & Delgado, V. M. S. (2016). Medida das desigualdades de aprendizado entre estudantes de ensino fundamental. Estudos em Avaliação Educacional, 27(66), 754-780. https://doi.org/10.18222/eae.v27i66.4101
Sobreira, R., & Campos, B. C. (2008). Investimento público em educação fundamental e a qualidade do ensino: Uma avaliação regional dos resultados do Fundef. Revista de Administração Pública, 42(2), 327-346. https://doi.org/10.1590/S0034-76122008000200006
Sousa, E. J., & Vidal, E. M. (2020). Diretores da rede municipal de Fortaleza: Achados sobre gestão escolar. Roteiro, 45, Artigo e23212. https://doi.org/10.18593/r.v45i0.23212
Souza, Â. R. de (2006). Os dirigentes escolares no Brasil. Educação: Teoria e Prática, 15(27), 51-82. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/642/604
Souza, Â. R. de (2009). Perfil da gestão da escola pública no Brasil: Um estudo sobre os diretores escolares e sobre aspectos da gestão democrática. Revista Iberoamericana de Educación, 49(2). https://doi.org/10.35362/rie4922101
Souza, Â. R. de (2019). As condições de democratização da gestão da escola pública brasileira. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 27(103), 271-290. https://doi.org/10.1590/S0104-40362018002601470
Souza, Â. R. de, & Gouveia, A. B. (2010). Diretores de escolas públicas: Aspectos do trabalho docente. Educar em Revista, (1), 173-190. https://doi.org/10.1590/S0104-40602010000400009
Souza, Â. R. de, & Gouveia, A. B. (2011). Os trabalhadores docentes da educação básica no Brasil em uma leitura possível das políticas educacionais. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 19(35). https://doi.org/10.14507/epaa.v19n35.2011
Travitzki, R. (2017). Qualidade com equidade escolar: Obstáculos e desafios na educação brasileira. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(4), 27-49. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.4.002
Wainer, J., Dwyer, T., Dutra, R. S., Covic, A., Magalhães, V. B., Ferreira, L. R. R., Pimenta, V. A., & Claudio, K. (2008). Too much computer and Internet use is bad for your grades, especially if you are young and poor: Results from the 2001 Brazilian SAEB. Computers & Education, 51(4), 1417-1429. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.12.007
Xavier, F. P., & Alves, M. T. G. (2015). A composição social importa para os efeitos das escolas no ensino fundamental? Estudos em Avaliação Educacional, 26(61), 216-243. https://doi.org/10.18222/eae266102933
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Estudos em Avaliação Educacional
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
