Enseñanza remota de emergencia en la educación infantil: experiencia en escuelas privadas

Autores/as

  • Priscila Barros David Universidade Federal do Ceará (UFC), Instituto UFC Virtual, campus do Pici, Fortaleza-CE, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3509-1355
  • Edgar Marçal de Barros Filho Universidade Federal do Ceará (UFC), Instituto UFC Virtual, campus do Pici, Fortaleza-CE, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5037-2724
  • Windson Viana de Carvalho Universidade Federal do Ceará (UFC), Instituto UFC Virtual, campus do Pici, Fortaleza-CE, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8627-0823
  • Débora Lúcia Lima Leite Mendes Universidade Federal do Ceará (UFC), Faculdade de Educação, campus do Benfica, Fortaleza-CE, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1243-9291

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v32.8335

Palabras clave:

Aprendizaje en Línea , Educación Infantil , Sistemas de Enseñanza , Covid-19

Resumen

Este estudio investiga la percepción de las familias con niños matriculados en 79 escuelas privadas, en la ciudad de Fortaleza, Ceará, Brasil, sobre el proceso de implementación de educación remota de emergencia. Los datos fueron recolectados mediante la aplicación de un cuestionario en línea, compuesto por preguntas cerradas y abiertas, y respondido por 201 participantes. El procedimiento de análisis fue precedido por un tratamiento estadístico y por el análisis de contenido, y se basó en el modelo de evaluación de Contexto, Insumo, Proceso y Producto. Los resultados indicaron limitaciones de planificación, infraestructura y seguimiento de la educación a distancia desde la perspectiva de las familias, quienes por su parte reconocieron la importancia del sistema para mantener el vínculo entre los niños y la escuela y una mayor seguridad frente al covid-19.

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Biografía del autor/a

Priscila Barros David, Universidade Federal do Ceará (UFC), Instituto UFC Virtual, campus do Pici, Fortaleza-CE, Brasil

Priscila Barros David é pós-doutora em Educação pela University of California, Santa Barbara (UCSB) e doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). É professora Associada da UFC atuando no curso de graduação em Sistemas e Mídias Digitais (SMD). Compõe o corpo de docentes como membro efetivo do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI/UFC) e do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais (PPGTE/UFC).

Edgar Marçal de Barros Filho, Universidade Federal do Ceará (UFC), Instituto UFC Virtual, campus do Pici, Fortaleza-CE, Brasil

Edgar Marçal de Barros Filho é Professor Doutor da Universidade Federal do Ceará (UFC), Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional da UFC e Superintendente de Tecnologia da Informação da UFC.

Windson Viana de Carvalho , Universidade Federal do Ceará (UFC), Instituto UFC Virtual, campus do Pici, Fortaleza-CE, Brasil

Windson Viana de Carvalho é Doutor em Computação pela Université Joseph Fourier (atualmente Université Grenoble-Alpes). O pesquisador é professor Associado da Universidade Federal do Ceará, atuando no curso de graduação de Sistemas e Mídias Digitais (SMD), sendo membro efetivo do Mestrado e Doutorado em Ciência da Computação (MDCC) e colaborador do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional.

Débora Lúcia Lima Leite Mendes, Universidade Federal do Ceará (UFC), Faculdade de Educação, campus do Benfica, Fortaleza-CE, Brasil

Débora Lúcia Lima Leite Mendes é Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Professora Adjunta e Chefe do Departamento de Fundamentos da Educação da Faculdade de Educação (FACED/UFC). Atua também na Coordenação Pedagógica do Programa de Formação de Professores - PARFOR.

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Publicado

2021-11-10

Cómo citar

David, P. B. ., Barros Filho, E. M. de, Carvalho , W. V. de ., & Mendes, D. L. L. L. (2021). Enseñanza remota de emergencia en la educación infantil: experiencia en escuelas privadas. Estudos Em Avaliação Educacional, 32, e08335. https://doi.org/10.18222/eae.v32.8335

Número

Vol. 32 (2021)

Sección

Sección Temática: Educación en Tiempos de Pandemia

Licencia

Derechos de autor 2021 Estudos em Avaliação Educacional

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