Aspectos de la profesión docente en Brasil: análisis exploratorios del Pisa 2015

Autores/as

  • Carla Barroso da Costa Université du Québec à Montréal (UQAM), Montréal-QC, Canadá http://orcid.org/0000-0002-6475-9388
  • Marcella Laureano Prottis Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília-DF, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v30i74.6033

Palabras clave:

Práctica docente, Valorización del profesor, Pisa, Regresión lineal.

Resumen

El presente artículo analiza la asociación existente entre distintas variables de la profesión docente: el compromiso profesional afectivo de los docentes, la satisfacción en el trabajo, las interacciones con colegas y dirección de la escuela, la percepción sobre las condiciones laborales y el deseo de convertirse en profesor. Para ello, se utilizan las respuestas de los docentes de Portugués (N=1.346) y de Matemáticas (N= 816) al cuestionario del profesor aplicado por el Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa 2015). El estudio revela cómo son importantes las interacciones establecidas en la escuela y la percepción positiva de los docentes en relación a la carrera para la satisfacción laboral y el compromiso profesional. Los resultados contribuyen para el proceso de discusión sobre las políticas de valorización del docente.

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Biografía del autor/a

Carla Barroso da Costa, Université du Québec à Montréal (UQAM), Montréal-QC, Canadá

Professora do Departamento de educação e pedagogia, atuando na área de medidas e avaliação.

Marcella Laureano Prottis, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília-DF, Brasil

Pesquisadora do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).

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Publicado

2019-10-02

Cómo citar

Costa, C. B. da, & Prottis, M. L. (2019). Aspectos de la profesión docente en Brasil: análisis exploratorios del Pisa 2015. Estudos Em Avaliação Educacional, 30(74), 338–360. https://doi.org/10.18222/eae.v30i74.6033

Número

Sección

Artículos