Indisciplina en el PISA: entre lo intra y lo extraescolar

Autores/as

  • Luciano Campos da Silva Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Mariana, Minas Gerais, Brasil
  • Daniel Abud Seabra Matos Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Mariana, Minas Gerais, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v28i68.4590

Palabras clave:

Indisciplina Escolar, Programa Internacional de Evaluación de Alumnos, Regresión Lineal Multinivel, Comportamiento del Alumno.

Resumen

Son los siguientes los objetivos de este trabajo: analizar el fenómeno de la indisciplina escolar por medio de los datos del PISA 2012; aplicar un modelo de regresión lineal multinivel con el clima disciplinar como variable dependiente; e identificar factores explicativos intra y extraescolares asociados a la indisciplina. La contribución más significativa de este trabajo es la de señalar que la indisciplina parece ser más dependiente de factores intra que extraescolares. Variables clásicas como el nivel socioeconómico, el tipo de escuela y el género no presentaron poder explicativo sobre la indisciplina, lo que proyecta la tesis de que el fenómeno se asociaría directamente al origen social de los estudiantes. La proporción de repetidores de la escuela se mostró el factor de mayor impacto en la indisciplina.

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Biografía del autor/a

Luciano Campos da Silva, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Mariana, Minas Gerais, Brasil

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais ? UFMG (1999). Doutor em Educação pela UFMG (2007), com Estágio Sanduíche na Universidade de Lisboa (Portugal). Professor Adjunto IV do Departamento de Educação do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFOP. Foi coordenador do curso de Pedagogia da UFOP (2008-2011). Atuou como Coordenador Institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da UFOP (2011-2012) e como Pró-reitor Adjunto de Graduação da Universidade Federal de Ouro Preto (2013-2017). Atuou como professor substituto na Universidade Federal de Minas Gerais (2002-2004) e como docente da Faculdade Metropolitana de Belo Horizonte (2003-2008), da Fundação Educacional do Vale do Jequitinhonha (2005-2006), da Faculdade Pedro II (2007-2008), da Universidade Presidente Antônio Carlos (2005-2006), do Centro de Estudos Tecnológicos da Faculdade Estácio de Sá (2004). Atuou durante 12 anos na educação básica como professor e pedagogo no ensino fundamental e no ensino médio, na modalidade regular e na modalidade de educação de jovens e adultos. Possui publicações e pesquisas nas seguintes áreas e temas: Sociologia da Educação, desigualdades escolares, disciplina e indisciplina na escola, relação entre professores e estudantes, autoridade docente, violência em meio escolar, relação família-escola.

Daniel Abud Seabra Matos, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Mariana, Minas Gerais, Brasil

Graduado em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Mestre em Educação pela UFMG. Doutor em Educação pela UFMG, com período Sanduíche na University of Florida. Professor Adjunto II do Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Orientador no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFOP. Coordenador de Gestão Pedagógica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da UFOP. Membro do Núcleo de Avaliação Educacional (NAVE) da UFOP. Presidente da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da UFOP. Membro da Associação Brasileira de Avaliação Educacional (ABAVE). Membro da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Interesses de pesquisa: avaliação educacional e psicológica.

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Publicado

2021-05-21

Cómo citar

Silva, L. C. da, & Matos, D. A. S. (2021). Indisciplina en el PISA: entre lo intra y lo extraescolar. Estudos Em Avaliação Educacional, 28(68), 382–416. https://doi.org/10.18222/eae.v28i68.4590

Número

Vol. 28 Núm. 68 (2017): maio/ago. 2017

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2017 Estudos em Avaliação Educacional

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