Evaluación del aprendizaje de idiomas y los multiletramientos
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v26i63.3628Palabras clave:
Evaluación del Aprendizaje, Idiomas, Multiletramientos, MultimodalidadResumen
Este artículo intenta discutir, en particular, las implicaciones de la nueva base epistemológica digital en los procesos de evaluación del aprendizaje de idiomas. Para ello hay que comprender los cambios ontológicos y epistemológicos de las sociedades post-tipográficas, que redefinen conceptos como lenguaje, texto y género frente a la amplitud de nuevas multisemiosis o multimodalidades en curso. Comprendidos dichos cambios conceptuales, el texto trata de las especificidades de la evaluación del aprendizaje de idiomas a la luz de las nuevas demandas sociales. El artículo concluye en favor de la revisión de formas de enseñar y evaluar las lenguas, sea ella materna o extranjera, de modo que la actual práctica escolar responda a las nuevas éticas y estéticas emergentes en las sociedades multiletradas.
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