Evaluación del aprendizaje de idiomas y los multiletramientos

Autores/as

  • Ana Paula Martinez Duboc Universidade de São Paulo (FE/USP), São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v26i63.3628

Palabras clave:

Evaluación del Aprendizaje, Idiomas, Multiletramientos, Multimodalidad

Resumen

Este artículo intenta discutir, en particular, las implicaciones de la nueva base epistemológica digital en los procesos de evaluación del aprendizaje de idiomas. Para ello hay que comprender los cambios ontológicos  y  epistemológicos  de  las  sociedades  post-tipográficas, que redefinen conceptos como lenguaje, texto y género frente a la amplitud de nuevas multisemiosis o multimodalidades en curso. Comprendidos dichos cambios conceptuales, el texto trata de las especificidades de la evaluación del aprendizaje de idiomas a la luz de las nuevas demandas sociales. El artículo concluye en favor de la revisión de formas de enseñar y evaluar las lenguas, sea ella materna o extranjera, de modo que la actual práctica escolar responda a las nuevas éticas y estéticas emergentes en las sociedades multiletradas.

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Biografía del autor/a

Ana Paula Martinez Duboc, Universidade de São Paulo (FE/USP), São Paulo, São Paulo, Brasil

Professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE/USP), São Paulo, São Paulo, Brasil.

Citas

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Publicado

2015-12-29

Cómo citar

Duboc, A. P. M. (2015). Evaluación del aprendizaje de idiomas y los multiletramientos. Estudos Em Avaliação Educacional, 26(63), 664–687. https://doi.org/10.18222/eae.v26i63.3628

Número

Sección

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