La corrección como proceso evaluativo: diferentes percepciones en diálogo

Autores/as

  • Simone Araujo Moreira Colégio Salesiano Santa Rosa e Colégio Lobo Torres, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil
  • Mary Rangel Universidade Federal Fluminense (UFF) e Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae266202764

Palabras clave:

Evaluación del aprendizaje, Evaluación formativa, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Didáctica

Resumen

La principal finalidad de esta investigación es problematizar las percepciones que profesores y alumnos tienen de los objetivos de la práctica de la corrección de los ejercicios en los cuadernos de alumnos de la educación básica I. Por lo tanto, se partió de un cuadro teórico que concilió estudios en los campos de la didáctica y de la evaluación con el propósito de comprender las relaciones entre los feedbacks y las regulaciones de los aprendizajes de los alumnos. Desde este ángulo también fue relevante reflexionar sobre la articulación entre los saberes repetidos y los saberes construidos por los profesores. Más allá de presentar formas y concepciones de orígenes empíricos, dichas cuestiones fueron problematizadas como prácticas que demandan revisión teórica y análisis más profundos. Así, se trata de una investigación que permite interpretar, comprender, cuestionar y sugerir nuevos caminos para una práctica de la corrección al servicio de la evaluación formativa.

 

 

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Biografía del autor/a

Simone Araujo Moreira, Colégio Salesiano Santa Rosa e Colégio Lobo Torres, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF), Diretora Pedagógica do Colégio Salesiano Santa Rosa e Assessora Pedagógica do Colégio Lobo Torres, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil

Mary Rangel, Universidade Federal Fluminense (UFF) e Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Professora Titular de Didática da Universidade Federal Fluminense (UFF) e Professora Titular na Área de Ensino-Aprendizagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

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Publicado

2015-10-09

Cómo citar

Moreira, S. A., & Rangel, M. (2015). La corrección como proceso evaluativo: diferentes percepciones en diálogo. Estudos Em Avaliação Educacional, 26(62), 520–540. https://doi.org/10.18222/eae266202764

Número

Vol. 26 Núm. 62: maio/ago.2015

Sección

Outros Temas

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