Avaliação em Educação Especial: o ponto de vista do professor de alunos com deficiência

Autores/as

  • Anna Augusta Sampaio Oliveira
  • Thaís Emilia Campos

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae163120052142

Palabras clave:

Rendimento Escolar, Alunos com Deficiência, Professor Especializado, Educação Especial

Resumen

Este trabalho teve como objetivo discutir a prática da avaliação do aproveitamento escolar do aluno com deficiência. Assim, foi realizada uma investigação sobre a prática concreta da avaliação educacional, verificando, junto ao professor especializado, quais os critérios e estratégias que caracterizam o processo de avaliação utilizado para subsidiar o trabalho pedagógico e as decisões sobre o destino escolar do aluno com deficiência. Para isto, foi formulado um questionário com questões fechadas e entregue para 79 professores habilitados e atuantes em uma das quatro áreas de educação especial (deficiência auditiva, física, mental e visual), em classes especiais, salas de recursos, classes comuns inclusivas do Ensino Fundamental e da Escola Especial da APAE. Desse total, foram recebidos 39 questionários respondidos. As respostas foram classificadas por meio de categorias analíticas e submetidas à apreciação de consultores. Os resultados apontam que não ocorreram diferenças significativas entre os diferentes professores, o que nos permite inferir que seja nas instituições especializadas, nas classes especiais ou classes comuns, ao avaliar os alunos, as preocupações dos professores parecem transitar sobre os mesmos aspectos, salvo pequenas diferenças marcadas pelos objetivos específicos dos recursos educacionais dos quais os alunos são usuários.

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Biografía del autor/a

Anna Augusta Sampaio Oliveira

Thaís Emilia Campos

Publicado

2005-06-30

Cómo citar

Oliveira, A. A. S., & Campos, T. E. (2005). Avaliação em Educação Especial: o ponto de vista do professor de alunos com deficiência. Estudos Em Avaliação Educacional, 16(31), 51–78. https://doi.org/10.18222/eae163120052142

Número

Sección

Artículos