Evaluation of remote tutoring as a resource for learning in a pandemic context
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v33.8235Keywords:
Calculus , Distance Tutoring , Assessment , Distance TeachingAbstract
The present study aimed to evaluate tutoring, implemented remotely due to the Covid-19 pandemic, as a teaching and learning tool for overcoming and/or alleviating students’ fundamental difficulties in the curricular component of integral and differential calculus I (IDC I), at a public institution of higher education. This study has a quantitative and qualitative bias, and is characterized as action research. Questionnaires were used for data collection, interpreted through content analysis. It can be concluded that tutoring contributes to overcoming and/or easing the fundamental difficulties related to IDC I, in addition to promoting the acclimation of the tutors to the technological mediating resources, preparing them for the return to the academic calendar, remotely.
Downloads
References
ALVES, A. C. Blended learning e o aprendizado de cálculo diferencial e integral I: intervenções processuais presenciais e a distância. In: OLIVEIRA, L. C. (org.). Enfrentamento à retenção e evasão: universidade no rumo certo. Diamantina, MG: Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2019. p. 111-139.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos e mistos. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.
CURY, H. N.; CASSOL, M. Análise de erros em cálculo: uma pesquisa para embasar mudanças. Acta Scientiae, Canoas, RS, v. 6, n. 1, p. 27-36, jan./jun. 2004. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/128. Acesso em: 15 jun. 2020.
EVES, H. Introdução à história da matemática. Campinas, SP: Unicamp, 2004.
GOOGLE. Ajuda do Google Meet. 2020a. Disponível em: https://support.google.com/ meet#topic=7306097. Acesso em: 25 ago. 2020.
GOOGLE. Google for Education. 2020b. Disponível em: https://edu.google.com/intl/pt-BR_ALL/ products/gsuite-for-education/?modal_active=none. Acesso em: 25 ago. 2020.
KAIESKI, N.; GRINGS, J. A.; FETTER, S. A. Um estudo sobre as possibilidades pedagógicas de utilização do WhatsApp. RENOTE – Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 13, n. 2, p. 1-10, dez. 2015. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/61411/36314. Acesso em: 1 set. 2020. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.61411
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 2007.
KOLTERMANN, P. I.; SILVA, E. L. T. da. Educação tutorial no ensino presencial: a experiência do PET na UFMS. [2019]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/PET/pet_texto_i.pdf. Acesso em: 17 maio 2019.
LACAZ, T. M. V. S.; CARVALHO, M. L.; FERNANDES, J. A. S. Implicações das dificuldades dos alunos na aprendizagem da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I da FEG/Unesp para as práticas pedagógicas. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA – Cobenge, 35., 2007, Curitiba. Anais [...]. Brasília, DF: Abenge, 2007. p. 1-12. Disponível em: http://www.abenge.org.br/cobenge/legado/arquivos/12/artigos/231-T%C3%A2nia%20Maria%20 Vilela%20Salgado%20Lacaz.pdf. Acesso em: 30 jun. 2019.
LACHINI, J. Subsídios para explicar o fracasso de alunos em cálculo. In: LAUDARES, J. B.; LACHINI, J. A prática educativa sob o olhar dos professores de cálculo. Belo Horizonte: Fundação Mariana Resende Costa, 2001. p. 146-190.
LEITE, P. H. N.; ANICETO, V.; SANTANA, A. A.; VIEIRA, B. R.; LIMA, A. S.; VISCONDE, L. F. S.; PAULA, J. S. Programas de educação pelo trabalho e tutorial: diferentes enfoques dos grupos ‘PET’ no Brasil. Medicina, Ribeirão Preto, SP, v. 49, n. 4, p. 381-387, 2016. Disponível em: https://www. revistas.usp.br/rmrp/article/view/122733. Acesso em: 11 jul. 2019. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.v49i4p381-387
MACHADO, L. F. F.; MOURA, A. P. A.; VIEIRA, A. B. C.; CAVALCANTE, L. A. O. RIBEIRO, J. P. M. A educação tutorial e o cálculo diferencial e integral: uma experiência no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, CULTURA E DIVERSIDADE, 10., 2010, Salvador. Anais [...]. Salvador: SBEM 2010. p. 1-10. Disponível em: https://atelierdigitas.net/CDS/ENEM10/artigos/RE/T9_RE1919. pdf. Acesso: 8 jul. 2019.
MARTINS, I. L. Educação tutorial no ensino presencial: uma análise sobre o PET. PET-Programa de Educação Tutorial: estratégia para o desenvolvimento da graduação. Brasília, DF: MEC, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/PET/pet_texto_iv.pdf. Acesso em: 13 out. 2020.
PAIVA, L. F. de; FERREIRA, A. C.; CORLETT, E. F. A utilização do WhatsApp como ferramenta de comunicação didático-pedagógica no ensino superior. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 5., 2016, Uberlândia, MG. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2016. p. 751-760. Disponível em: https://br-ie.org/pub/index.php/wcbie/ article/view/6998. Acesso em: 8 ago. 2020. DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2016.751
PARANHOS, R.; FIGUEIREDO FILHO, D. B.; ROCHA, E. C. da; SILVA JÚNIOR, J. A. da; FREITAS, D. Uma introdução aos métodos mistos. Sociologias, Porto Alegre, v. 18, n. 42, p. 384-411, ago. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/soc/a/WtDMmCV3jQB8mT6tmpnzkKc/?lang=pt. Acesso em: 5 maio 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/15174522-018004221
SARAVALI, E. G. Dificuldades de aprendizagem no ensino superior: reflexões a partir da perspectiva piagetiana. ETD – Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 6, n. 2, p. 99-127, nov. 2008. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/777. Acesso em: 17 jul. 2019. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v6i2.777
SCHIEHL, E. P.; GASPARINI, I. Contribuições do Google Sala de Aula para o ensino híbrido. RENOTE – Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 14, n. 2, p.1-10, 2016. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/70684. Acesso em: 26 ago. 2020. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.70684
SHITSUKA, R.; SILVEIRA, I. F. Importância das disciplinas de matemática: um estudo de caso num curso de Engenharia Ambiental. Enciclopédia Biosfera, Goiânia, v. 7, n. 12, p. 1-11. 2011. Disponível em: http://www.conhecer.org.br/enciclop/2011a/humanas/importancia%20das%20 disciplinas.pdf. Acesso em: 26 ago. 2019.
THOMAS, G. B.; GIORDANO, W. H. Cálculo. 11. ed. São Paulo: Addison-Wesley, 2009. v. 1.
TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, dez. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1517-97022005000300009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 1 out. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000300009
WHATSAPP. Sobre o WhatsApp. Disponível em: https://www.whatsapp.com/about. Acesso em: 1 set. 2020.
WITT, D. Accelerate learning with Google apps for education. 2015. Disponível em: https:// danwittwcdsbca.wordpress.com/2015/08/16/accelerate-learning-with-google-apps-for-education/. Acesso em: 23 ago. 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Thaiana Martins Marques, Wederson Marcos Alves, Mauro Lúcio Franco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication.
b. All works are licensed under the Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship.
Until 2024, Estudos em Avaliação Educacional adopted the Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC) license for its publications. For texts published from 2025 onwards, the journal will adopt the Creative Commons Attribution (CC BY) license, in line with the principles of Open Science.
