Evaluation of Pibid by recently graduated students in teaching: a case study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v30i73.5813

Keywords:

Program Evaluation, Recently Graduated Students, Pibid, Higher Education

Abstract

This paper presents the results of qualitative research that aimed to evaluate the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência [Teaching Initiation Scholarship Institutional Program] (Pibid), developed at a public university in the state of Paraná, Brazil, from 2010 to 2015. The study was conducted with recently graduated students who participated in the program for a period equal to or greater than one academic year. The theoretical framework is based on the evaluation of educational programs. Participation in Pibid, according to the recently graduated students, contributed significantly to learning how to teach, initial education and teaching performance. The study points out that the evaluation of educational programs focused on recently graduated students is necessary, although challenging, for the analysis of strengths and weaknesses as well as for the improvement of the program.

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Author Biographies

Graciete Tozetto Goes, Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Ponta Grossa-PR, Brasil

Professora adjunta do departamento de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa. 

membro do GEPPEA - Grupo de Estudos e Pesquisa em Politicas Educacionais e Avaliação.

Mary Ângela Teixeira Brandalise, Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Ponta Grossa-PR, Brasil

Professora Associada da Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG.

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEPG.

Coordenadora do GEPPEA - Grupo de Estudos e Pesquisa em Politicas Educacionais e Avaliação.

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Published

2019-05-31

How to Cite

Goes, G. T., & Brandalise, M. Ângela T. (2019). Evaluation of Pibid by recently graduated students in teaching: a case study. Estudos Em Avaliação Educacional, 30(73), 104–137. https://doi.org/10.18222/eae.v30i73.5813

Issue

Vol. 30 No. 73 (2019): jan./abr. 2019

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Copyright (c) 2019 Estudos em Avaliação Educacional

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