School climate and respectful coexistence in educational institutions

Authors

  • Telma Pileggi Vinha Departamento de Psicologia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil
  • Alessandra de Morais Departamento de Psicologia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Marília, São Paulo, Brasil
  • Luciene Regina Paulino Tognetta Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Araraquara, São Paulo, Brasil
  • Roberta Gurgel Azzi Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil
  • Ana Maria Falcão de Aragão Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas São Paulo, Brasil
  • Carolina de Aragão Escher Marques Colégio Bandeirantes, São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Lívia Maria Ferreira da Silva Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil
  • Adriano Moro Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil http://orcid.org/0000-0001-9625-3923
  • Flávia Maria de Campos Vivaldi Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil
  • Adriana de Melo Ramos Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil
  • Mariana Tavares Almeida Oliveira Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil
  • Thais Cristina Leite Bozza Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v27i64.3747

Keywords:

School Climate, Coexistence Ethics, Measurement Instruments, Pedagogical Intervention

Abstract

Coexistence problems, often translated as violence and lack of  discipline, are some of the greatest difficulties faced by schools. This study aimed at the construction and testing of instruments to assess school climate for students, teachers and administrators, considering a correspondence between school climate and quality of interpersonal relationships. It also aimed to prepare and develop, in two public middle schools, an intervention project aimed at improving the coexistence. Following the diagnosis of these schools’ climate, an intervention was developed comprising: inclusion of a weekly subject in students’ schedules; implementation of conflict mediation procedures; proposals of youth involvement and continued school staff training. This study presents theoretical and practical foundations to support improvement of the quality of the school climate and enables schools to plan for coexistence.

 

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Author Biographies

Telma Pileggi Vinha, Departamento de Psicologia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Professora do Departamento de Psicologia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas(Unicamp)

Alessandra de Morais, Departamento de Psicologia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Marília, São Paulo, Brasil

Professora Assistente do Departamento de Psicologia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp)

Luciene Regina Paulino Tognetta, Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Araraquara, São Paulo, Brasil

Professora do Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp)

Roberta Gurgel Azzi, Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Ana Maria Falcão de Aragão, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas São Paulo, Brasil

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Carolina de Aragão Escher Marques, Colégio Bandeirantes, São Paulo, São Paulo, Brasil

Orientadora Educacional do Colégio Bandeirantes, São Paulo, São Paulo, Brasil

Lívia Maria Ferreira da Silva, Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Adriano Moro, Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Mestre em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC/SP e Doutorando em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas UNICAMP

Flávia Maria de Campos Vivaldi, Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Doutoranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Adriana de Melo Ramos, Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Mariana Tavares Almeida Oliveira, Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, São Paulo, Brasil

Doutoranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

 

Thais Cristina Leite Bozza, Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo, Brasil

Mestranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo, Brasil

 

 

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Published

2016-05-20

How to Cite

Vinha, T. P., Morais, A. de, Tognetta, L. R. P., Azzi, R. G., Aragão, A. M. F. de, Marques, C. de A. E., Silva, L. M. F. da, Moro, A., Vivaldi, F. M. de C., Ramos, A. de M., Oliveira, M. T. A., & Bozza, T. C. L. (2016). School climate and respectful coexistence in educational institutions. Estudos Em Avaliação Educacional, 27(64), 96–127. https://doi.org/10.18222/eae.v27i64.3747

Issue

Vol. 27 No. 64 (2016): jan./abr. 2016

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