Teoria da resposta ao item: uma análise crítica dos pressupostos epistemológicos.

Authors

  • Cristina Zukowsky Tavares

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae245420131902

Keywords:

Teoria da Resposta ao Item, Escala de Avaliação, Epistemologia, Avaliação da Educacional

Abstract

O artigo procura desvelar concepções e valores envolvidos no ato de avaliar e sua interface com a ideia de medida, tomando como referência alguns estudos disponíveis na literatura educacional sobre a Teoria da Resposta ao Item, a fim de verificar suas potencialidades e limites. Investigou-se a Teoria da Resposta ao Item sob o prisma de três relevantes pressupostos epistemológicos do modelo: unidimensionalidade, independência local e qualidade e adequação dos itens. Algumas questões podem ser levantadas com base nesta análise dos postulados: “Como garantir a unidimensionalidade quando todo comportamento humano é altamente complexo e multideterminado?”; “E elaborar questões de provas totalmente independentes?”; “É possível construir e manter um banco de itens calibrados e adequados?”. Esses são importantes desafios para a concretização da teoria e a confiabilidade.

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Author Biography

Cristina Zukowsky Tavares

Published

2013-04-30

How to Cite

Tavares, C. Z. (2013). Teoria da resposta ao item: uma análise crítica dos pressupostos epistemológicos. Estudos Em Avaliação Educacional, 24(54), 56–76. https://doi.org/10.18222/eae245420131902

Issue

Section

Tema em Destaque - Medidas em Larga Escala, Estudos de Aprofundamento