n. 25 (2002)

Artigos

• Construção de instrumentos para a avaliação de larga escala e indicadores de rendimento: o modelo SAEB.

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022189

  Iza Locatelli

  3-21

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• Pressupostos teóricos e implicações práticas do modelo SAEB - 2001.

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022190

  Anna M. Bianchini Baeta

  23-42

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• O ENEM como forma alternativa ou complementar aos concursos vestibulares no caso das áreas de conhecimento Língua Portuguesa e Literatura: relevante ou passível de refutação?.

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022191

  Telma Mildne, Alexssandro da Silva

  43-76

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• Tamanho da escola: qual é o mais efetivo e para quem?.

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022192

  Valerie E. Lee, Julia B. Smith

  77-122

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• Teoria da Resposta ao Item (TRI): modelos multidimensionais.

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022193

  Ronaldo Targino Nojosa

  123-166

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• Comportamento Diferencial do Item (DIF): uma apresentação.

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022194

  Raquel da Cunha Valle

  167-184

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• Nível de significância alpha ou valor-p?.

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022195

  Sérgio Francisco Costa

  185-198

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• Da seleção à avaliação: uma análise dos fatores inibidores da evasão dos estudantes nos mestrados de educação

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022196

  Cássio Miranda dos Santos

  199-230

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• Os saberes locais e internacionais como possibilidades de contribuição para políticas públicas e a avaliação educacional

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae02520022197

  Lola Yazbeck

  231-251

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