Avaliação institucional e qualidade educativa na formação inicial de professores em Portugal
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v27i65.3889Palavras-chave:
Avaliação Institucional, Qualidade da Educação, Formação de Professores, Políticas EducacionaisResumo
As mudanças políticas introduzidas em Portugal pelo Processo de Bolonha acentuaram a complexidade dos desafios ao ensino superior e à formação inicial de professores. O compromisso assumido para a criação do Espaço Europeu do Ensino Superior justificou o recurso a critérios comparáveis de garantia da qualidade (SANTOS, 2011) e a introdução de processos promotores de melhoria. O artigo analisa o papel da avaliação institucional na garantia da qualidade desejada. Para tanto, recorreu-se a dados quer da legislação portuguesa, quer de outros documentos que permitem situá-la no contexto transnacional. Recorreu-se também a opiniões de professores diretamente envolvidos na organização de cursos de formação inicial de professores obtidas por meio de questionário. A análise desses dados permite concluir que existe uma relação entre a avaliação e a melhoria da formação oferecida aos estudantes, futuros professores.
Downloads
Referências
ALDERMAN, G.; BROWN, R. Can quality assurance survive the market? Accreditation and audit at the crossroads. Higher Education Quarterly, Oxford, v. 59, n. 4, p. 313-328, Oct. 2005.
ALMEIDA, L.; FREIRE, T. Metodologia da investigação em psicologia e educação. 2. ed. Braga: Psiquilibrios, 2000.
BARRETTO, E. S. As novas relações entre o currículo e a avaliação. Retratos da Escola, Brasília, DF, v. 7, n. 12, p. 133-144, jan./jun. 2013.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto, 1994.
BRANNEN, J. Working qualitatively and quantitatively. In: SEALE C. et al. Qualitative research practice. Londres: Sage, 2004.
CABRAL, M. H. C. Estudo da expansão do sistema de ensino superior português nas últimas duas décadas. 2006. Disponível em: <http://www.adelinotorres.com/portugal/Manuel%20Caldeira%20Cabral_O%20sistema%20de%20Ensino%20 Superior%20Portugues.pdf>. Acesso em: ago. 2012.
CACHAPUZ, A. O Espaço Comum Europeu de ensino superior, o Processo de Bolonha e a autonomia universitária. Revista Iberoamericana de Educación, v. 53, n. 2, p. 1-9, 2010.
CANÁRIO, R. Formação e desenvolvimento profissional dos professores. In: PORTUGAL. Ministério da Educação. Unidos aprendemos: reforçar a cooperação para a equidade e para a qualidade da aprendizagem ao longo da vida. Lisboa: ME/DGRHE, 2007. Disponível em:. Acesso em: maio 2012.
CASANOVA, M. A. Diseño curricular e innovación educativa. Madrid: La Muralla, 2006.
COLÁS BRAVO, M. P.; EISMAN, L. B. Investigación educativa. 3. ed. Sevilla: Alfar, 1998.
COMISSÃO EUROPEIA. Education and training 2010: the success of the Lisbon strategy hinges on urgent reforms. Bruxelas: European Commission, 2004. Disponível em:<http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/jir_council_final.pdf>. Acesso em: out. 2012.
COMISSÃO EUROPEIA. Improving teacher quality: the EU agenda. Bruxelas: European Commission, 2010. Disponível em: <http://www.mv.helsinki.fi/home/hmniemi/EN_Improve_Teacher_Quality_eu_agenda_04_2010_ EN.pdf>. Acesso em: out. 2012.
ESTEVES, M. A investigação enquanto estratégia de formação de professores: um estudo. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 2002.
ESTEVES, M. Construção e desenvolvimento das competências profissionais dos professores. Sísifo: Revista de Ciências da Educação, v. 8, p. 37-48, jan./abr. 2009.
ESTRELA, A.; NÓVOA, A. Avaliações em educação: novas perspetivas. Porto: Porto, 1999.
EUROPEAN ASSOCIATION FOR QUALITY ASSURANCE IN HIGHER EDUCATION. Quality assurance of higher education in Portugal: an assessment of the existing system and recommendations for a future system. Helsinki: ENQA, 2006. Disponível em: <http://www.mctes.pt/archive/doc/ EPHEreport.pdf>. Acesso em: out. 2012.
FREIRE, P. Uma educação para a liberdade. 4. ed. Porto: Textos Marginais, 1974. FREIRE, P. Educação política e consciencialização. Lisboa: Sá da Costa, 1975.
HOPKINS, D. Every school a great school: realizing the potential of system leadership. 2. ed. Berkshire, England: Open University Press, 2008.
KRIPPENDORFF, K. Content analysis: an introduction to its methodology. Thousand Oaks, CA: Sage Publications Inc., 2003.
LEITE, C. Qualidade da educação superior e formação de professores: uma análise a partir da situação em Portugal. In: CUNHA, M. I.; BROILO, C. L. Qualidade da educação superior: grupos investigativos internacionais em diálogo. São Paulo: Junqueira & Marin, 2012. v. 5.
LEITE, C. O discurso da qualidade na avaliação dos currículos dos cursos de ensino superior e seus efeitos. In: FAVACHO, A. M. P. et al. Currículo: conhecimento e avaliação. Divergências e tensões. Curitiba: CRV, 2013.
LEITE, C.; FERNANDES, P. A avaliação da aprendizagem: novos contextos, novas práticas. Porto: Edições ASA, 2002.
LEITE, C.; FERNANDES, P. Avaliação, qualidade e equidade. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas, v. 19, n. 2, p.421-438, 2014.
LOPES, A. et al. A formação inicial de professores do 1º CEB nas duas últimas décadas: uma caracterização a partir de discursos de natureza sociopolítica. In: LOPES, A. De uma escola a outra: temas para pensar a formação inicial de professores. Porto: FPCEUP/Edições Afrontamento, 2007.
PORTUGAL. Assembleia da República. Lei n. 38/2007, de 16 de agosto. Aprova o regime jurídico da avaliação do ensino superior. Diário da República, Lisboa, 1ª série, n. 157, p. 5310-5313, 2007.
PORTUGAL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. DL n. 74/2006, de 24 de março. Regime Jurídico dos graus académicos e diplomas do ensino superior, alterado pelos DL n. 107/2008 e 230/2009. Diário da República, Lisboa, 1ª série A, n. 60, p. 2242-2257, 2006.
PORTUGAL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. DL n. 369/2007, de 5 de novembro. Institui a Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior. Diário da República, Lisboa, 1ª série, n. 212, p. 8032-8040, 2007.
PORTUGAL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.
DL n. 107/2008, de 25 de junho. Republica o DL n. 74/2006, de 24 de março. Regime Jurídico dos graus académicos e diplomas do ensino superior. Diário da República, Lisboa, 1ª série, n. 121, p. 3835-3853, 2008.
PORTUGAL. Ministério da Educação. DL n. 43/2007, de 22 de fevereiro. Regime Jurídico da habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário. Diário da República, 1ª série, n. 92, p. 1320-1328, 2007.
PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. DL n. 79/2014, de 14 de maio. Regime Jurídico da habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário. Diário da República, Lisboa, 1ª série, n. 92, p. 2819-2828, 2014.
SAMPIERI, R. et al. Metodologia de pesquisa. 3. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2006.
SANTOS, S. M. Análise comparativa dos processos europeus para a avaliação e certificação de sistemas internos de garantia da qualidade. Lisboa: A3ES, 2011.
SCHWEIGERT, W. Research methods and statistics for psychology. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole, 2013.
SHAW, I. et al. The Sage handbook of evaluation. London: Sage, British Library, 2006.
SOBRINHO, J. D. Universidade e avaliação: entre a ética e o mercado. Florianópolis: Insular, 2002.
SOBRINHO, J. D. Educação superior: bem público, equidade e democratização. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas, v. 18, n. 1, p. 107-126, 2013.
SOUSA-PEREIRA, F. A Formação de Professores no processo de Bolonha: uma análise centrada nas mudanças do currículo. 2012. Tese (Doutorado) – Universidade do Porto, Porto, 2012.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial" que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
