Ampliando o conceito de competência: contribuições às políticas públicas de certificação de competências

Autores

  • Arturo Cavalcanti Catunda

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae214520102029

Palavras-chave:

Competência Profissional, Rendimento Escolar, Políticas Públicas, Diretor de Escola

Resumo

Com base em dados coletados na rede estadual de ensino da Bahia, o presente artigo relata a investigação sobre a relação entre dois diferentes conceitos de competência, aferida por um processo de certificação ocupacional para diretor escolar, e a proficiência de seus alunos em português, medida por avaliações externas do ensino. Pôde-se confirmar que os conceitos de competência utilizados na investigação relacionam-se positivamente com o desempenho escolar - mesmo após a introdução de fatores de teste relacionados teoricamente com o desempenho escolar - e que essa relação é mais forte em contextos mais complexos de ensino. Entretanto, os achados da investigação indicam que modificações no estabelecimento do conceito de competência têm influência na intensidade e significância das relações estabelecidas com o resultado escolar. As conclusões da investigação contribuem para a elaboração de políticas públicas de certificação de competências no âmbito educacional, maior compreensão desse tema, assim como para a ampliação dos conhecimentos sobre fatores determinantes do desempenho escolar.

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Biografia do Autor

Arturo Cavalcanti Catunda

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Publicado

30-04-2010

Como Citar

Catunda, A. C. (2010). Ampliando o conceito de competência: contribuições às políticas públicas de certificação de competências. Estudos Em Avaliação Educacional, 21(45), 107–126. https://doi.org/10.18222/eae214520102029

Edição

v. 21 n. 45 (2010)

Seção

Temas em Destaque - Avaliação, Ensino Superior e Trabalho

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