Retroalimentación en línea en la formación inicial de profesores de idiomas: estado del arte
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v33.9532Palabras clave:
Formación Inicial, Profesores, Enseñanza de Idiomas, Retroalimentación en LíneaResumen
Este artículo tiene el objetivo de investigar los efectos de la retroalimentación en línea en la formación inicial de profesores de idiomas, desde la perspectiva de los licenciados, ya sea en Brasil o en el exterior. Para ello, nos basamos en una investigación del estado del arte, cuya temporalidad fue del 2001 al 2021. Los datos revelaron la necesidad de equilibrar la retroalimentación general y personalizada con fines formativos, además de la importancia de vivirlo durante su proceso de formación y de estudiarlo con profundidad para poder ofrecerlo con mayor consistencia y plausibilidad.
Descargas
Citas
BEVILÁQUA, André Firpo et al. O feedback na perspectiva de Professores-Tutores: um estudo com base no Curso de Letras-Espanhol na Modalidade a Distância. Lingu@ Nostr@ – Revista Virtual de Estudos de Gramática e de Linguística, Canoas, RS, v. 6, p. 3-21, jan./jul. 2018.
CARDOSO, Ana Carolina Simões. O feedback aluno-aluno em um ambiente virtual de aprendizagem. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, SP, v. 57, n. 1, p. 383-409, jan./abr. 2018.
COSTA, Alan Ricardo et al. Um olhar complexo sobre o feedback e a formação de professores a distância. Polifonia, Cuiabá, v. 26, n. 44, p. 1-163, out./dez. 2019.
DEMIR, Yusuf; OZMEN, Kemal Sinan. The effects of a suggested online course on developing ELT student teachers’ competences regarding oral corrective feedback: Evidence from peer reflections. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, Fort Collins, Colorado, v. 30, n. 1, p. 1-11, 2018.
ELLIS, Rod. Corrective feedback and teacher development. L2 Journal, California, v. 1, n. 1, p. 3-18, 2009.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 23, n. 79, p. 257-272, ago. 2002.
GÜRKAN, Serkan. The effect of feedback on instructional behaviours of pre-service teacher education. Universal Journal of Educational Research, San Jose, California, v. 6, n. 5, p. 1084-1093, 2018.
HAMPEL, Regine; STICKLER, Ursula. New skills for new classrooms: Training tutors to teach languages online. Computer Assisted Language Learning, London, v. 18, n. 4, p. 311-326, Oct. 2005.
JEFFS, Cheryl et al. Feedback for teaching development: moving from a fixed to growth mindset. Professional Development in Education, London, v. 47, p. 1-14, Jan. 2021.
KARTCHAVA, Eva et al. Oral corrective feedback: Pre-service English as a second language teachers’ beliefs and practices. Language Teaching Research, Thousand Oaks, California, v. 24, n. 2, p. 1-30, 2018.
KASPRZAK, James. Providing students feedback in distance education courses. An Online Learning Magazine for UMUC Faculty, Maryland, Nov./Dec. 2005. Disponível em: http://contentdm.umgc.edu/digital/collection/p16240coll5/id/19/rec/1. Acesso em: 27 jul. 2022.
KILIÇKAYA, Ferit. Pre-service language teachers’ online written corrective feedback preferences and timing of feedback in computer-supported L2 grammar instruction. Computer Assisted Language Learning, London, v. 35, n. 1-2, p. 1-26, 2019.
KOC, Burc; ILYA, Ali. Exploring pre-service language teachers’ perceptions and actual practices of giving feedback in micro-teaching. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Amsterdam, v. 232, p. 421-429, Oct. 2016.
KOŞAR, Gülten. The progress a pre-service English language teacher made in her feedback giving practices in distance teaching practicum. Journal of English Teaching, Jakarta, v. 7, n. 3, p. 366-381, Oct. 2021.
LORTIE, Dan C. Schoolteacher: a sociological study. Chicago: University of Chicago, 1975.
MAHAPATRA, Santosh Kumar. Online formative assessment and feedback practices of ESL teachers in India, Bangladesh and Nepal: A multiple case study. Asia-Pacific Edu Res, Singapore, v. 30, p. 519-530, Dec. 2021.
MARCONI, Marina Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2003.
ODO, Dennis Murphy. An action research investigation of the impact of using online feedback videos to promote self-reflection on the microteaching of preservice EFL teachers. Systemic Practice and Action Research, Dordrecht, v. 35, n. 3, p. 327-343, June 2022.
OKUMUŞ, Kübra; YURDAKAL, İbrahim Halil. Peer feedback through SNSs (Social Networking Sites): Student teachers’ views about using Facebook for peer feedback on microteachings. Elementary Education Online, Ankara, v. 15, n. 4, p. 1206-1216, 2016.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. Feedback em ambiente virtual. In: LEFFA, Vilson (org.). Interação na aprendizagem das línguas. Pelotas, RS: EDUCAT, 2003. p. 219-254.
PEREIRA, Jackson Rafael Santos. Crenças sobre feedback: um estudo com tutores e alunos em um curso de licenciatura em Letras Inglês a distância. 2016. 149 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, 2016.
QUEVEDO-CAMARGO, Gladys; SCARAMUCCI, Matilde Virgínia Ricardi. O conceito de letramento em avaliação de línguas: origem de relevância para o contexto brasileiro. Revista Linguagem: Estudos e Pesquisas, Catalão, GO, v. 22, n. 1, p. 225-245, jan./jun. 2018.
RIBAS, Fernanda Costa; PERINE, Cristiane Manzan. Práticas de feedback em um curso de formação de professores de língua inglesa a distância. Domínios de Linguagem, Uberlândia, MG, v. 14, n. 1, p. 157-195, jan./mar. 2020.
ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte” em educação. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 6, n. 19, p. 37-50, set./dez. 2006.
SAMBURSKIY, Denis; QUAH, Joy. Corrective feedback in asynchronous online interaction: Developing novice online language instructors. CALICO Journal, Sheffield, v. 31, n. 2, p. 158-178, May 2014.
SANTOS, Maíra Tonelli. O feedback e as relações dialógicas na educação a distância: um estudo sobre os retornos dados pelos tutores aos alunos de Letras-Espanhol da Universidade Federal de Santa Catarina. 2013. 163 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2013.
SERT, Olcay; AŞIK, Asuman. Corpus linguistic investigation into online peer feedback practices in CALL Teacher Education. Applied Linguistics Review, Berlin, v. 11, n. 1, p. 55-78, Oct. 2018.
SHUTE, Valerie J. Focus on formative feedback. Review of Educational Research, Thousand Oaks, California, v. 78, n. 1, p. 153-189, Mar. 2008
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Bruna Lourenção Zocaratto, Gladys Quevedo-Camargo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación.
b. Todos los trabajos están licenciados bajo la Licencia Creative Commons Attribution, que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría.
Hasta 2024, Estudos em Avaliação Educacional adoptó la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial (CC BY-NC) para sus publicaciones. Para los textos publicados a partir de 2025, utilizará la licencia Creative Commons Atribución (CC BY), en consonancia con los principios de la Ciencia Abierta.
