Metaevaluación en la educación superior: razonamiento clínico en pruebas de Medicina

Autores/as

  • Bruna Casiraghi Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA), Rio de Janeiro-RJ, Brasil
  • Júlio César Soares Aragão Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA), Rio de Janeiro-RJ, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v31i76.4550

Palabras clave:

Evaluación de la Educación, Formación Médica, Taxonomía de Bloom, Metaevaluación

Resumen

La formación superior debe verse como el desarrollo de un profesional capaz de hacer frente a situaciones complejas. La revisión del proceso de evaluación puede identificar brechas en el proceso de capacitación y plantear propuestas de corrección. Este estudio tuvo como objetivo analizar la prevalencia de las cuestiones de examen que exigen un razonamiento clínico y su progresión durante el curso. Las cuestiones fueron evaluadas por periodo, área de conocimiento y complejidad. De 429 cuestiones, 99 (23.1%) se consideraron de razonamiento clínico y 330 (76.9%) de razonamiento teórico. La tasa más alta de razonamiento teórico se produjo en el área básica (86.2%), y la de racionamiento clínico en Pediatría (31%). Los resultados muestran una prevalencia expresiva en la demanda de contenido en detrimento de razonamiento clínico. Aunque el aumento en la demanda de lo segundo es evidente, el resultado final todavía está por debajo de lo esperado. Estudios centrados en este tema se hacen necesarios para identificar y elaborar propuestas de intervención.

 

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Biografía del autor/a

Bruna Casiraghi, Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA), Rio de Janeiro-RJ, Brasil

Setor Pedagógico Institucional

 

Júlio César Soares Aragão, Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA), Rio de Janeiro-RJ, Brasil

Departamento de Ciências da Saúde

Curso de Medicina

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Publicado

2020-07-03

Cómo citar

Casiraghi, B., & Aragão, J. C. S. (2020). Metaevaluación en la educación superior: razonamiento clínico en pruebas de Medicina. Estudos Em Avaliação Educacional, 31(76), 219–230. https://doi.org/10.18222/eae.v31i76.4550

Número

Vol. 31 Núm. 76 (2020): jan./abr. 2020

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2020 Estudos em Avaliação Educacional

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