Portafolio: una opción de evaluación integrada para la enseñanza de Ciencias

Resumen

Este estudio tiene el objeto de presentar el portafolio como un instrumento viable para integrar evaluación y aprendizaje en la enseñanza de Ciencias. La investigación se desarrolló en el ámbito de dos escuelas públicas estaduales en Rio de Janeiro, donde los alumnos elaboraron sus portafolios de evaluación a partir de actividades pedagógicas diversas. Asumidos el sesgo metodológico de la investigación-acción y un abordaje cualitativo en el análisis de los datos, se concluyó que, aunque la marca de la evaluación tradicional todavía es encontrada en los discursos de los alumnos, no hay cómo negar que ellos están permeados por la concepción de la evaluación integrada a la enseñanza-aprendizaje. La utilización del portafolio como instrumento de evaluación todavía es considerada como una novedad pedagógica, pero puede y debe utilizarse como un instrumento de evaluación en la enseñanza de Ciencias, ya que su implementación se mostró posible y exitosa.