A didática de professores referenciais e suas contribuições para a formação docente

Autores/as

  • Giseli Barreto da Cruz
  • Jules Marcel

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae255720142824

Palabras clave:

DIDÁTICA • FORMAÇÃO DE PROFESSORES • PROFESSOR REFERENCIAL • DOCÊNCIA

Resumen

Este artigo discute o papel da didática na formação de professorespara a escola contemporânea. O objetivo do estudo consiste emanalisar as visões de estudantes sobre as práticas didáticas deprofessores formadores indicados por eles como referenciais.Para atender ao proposto, foi produzido um questionário comquestões abertas e fechadas, disponibilizado virtualmente aosestudantes do curso de Pedagogia da Faculdade de Educaçãoda Universidade Federal do Rio de Janeiro. Os dados foramexaminados de acordo com a análise de conteúdo e discutidos apartir do que defendem Shulman (2005), em seus estudos sobre abase de conhecimentos profissionais da docência, e Cunha (2012)e André (1995), no que tange às práticas do bom professores.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2014-04-30

Cómo citar

Cruz, G. B. da, & Marcel, J. (2014). A didática de professores referenciais e suas contribuições para a formação docente. Estudos Em Avaliação Educacional, 25(57), 56–82. https://doi.org/10.18222/eae255720142824

Número

Vol. 25 Núm. 57 (2014): jan./abr. 2014

Sección

Tema em Destaque

Licencia

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).