La matriz DAFO en la evaluación institucional escolar: Cuestiones teórico-metodológicas
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v37.12378Palabras clave:
Evaluación Institucional, Gestión Democrática, Planificación de la EducaciónResumen
Este ensayo teórico analiza los supuestos conceptuales y políticos de la matriz Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades (DAFO) como metodología de evaluación institucional. En el marco de una investigación empírica más amplia, partimos del contexto de introducción de esta matriz en las escuelas públicas cariocas para, posteriormente, profundizar en los aspectos conceptuales y metodológicos que, desde la perspectiva de las teorías organizacionales, de la planificación y, sobre todo, de la evaluación institucional, afectan a su pertinencia y coherencia educativa. Como resultado, destacamos la invisibilización de la identificación de los diferentes actores y de sus posiciones institucionales, incluyendo una escisión inapropiada entre los entornos y actores internos y externos en las escuelas, lo que contraviene el carácter público y pedagógico de estas organizaciones.
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