Autonomía y docencia en el cotidiano escolar sobralense: Efectos del accountability

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v35.10373

Palabras clave:

Autonomía Docente, Accountability, Evaluación Externa, Política Educativa

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar la vivencia de la autonomía por dos maestras que enseñan en el 5º año de educación primaria de una escuela pública de Sobral, Ceará. Para ello, fue realizada una revisión de literatura a partir de autores que discuten sobre autonomía docente y la gestión escolar: Afonso, Ball, Contreras, Freitas, entre otros. También fue realizada una investigación de campo en una escuela de la red municipal. Los resultados de esta exploración indican el establecimiento y mantenimiento de relaciones jerárquicas y autoritarias entre las instituciones y los sujetos que componen el sistema escolar, así como una cultura de profesionalismo, gerenciamiento y rendimiento en la institución educativa.

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Biografía del autor/a

Débora Cristina Vasconcelos Aguiar, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Iguatu-CE, Brasil

Psicóloga, mestra e doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora Assistente do departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará (UECE), Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu (FECLI).

Paulo Meireles Barguil, Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza-CE, Brasil

Doutor em Educação (2005) pela Universidade Federal do Ceará - Departamento de Teoria e Prática do Ensino da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC).

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Publicado

2024-06-14

Cómo citar

Aguiar, D. C. V., & Barguil, P. M. (2024). Autonomía y docencia en el cotidiano escolar sobralense: Efectos del accountability. Estudos Em Avaliação Educacional, 35, e10373. https://doi.org/10.18222/eae.v35.10373

Número

Vol. 35 (2024)

Sección

Evaluación en Larga Escala en Latinoamérica

Licencia

Derechos de autor 2024 Débora Cristina Vasconcelos Aguiar, Paulo Meireles Barguil

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