Scholarships on student performance on the Enade 2015-2017
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v32.6744Keywords:
Program Evaluation, Undergraduate Scientific Research, Higher EducationAbstract
The aim of this paper is to assess the impact of undergraduate research scholarships on the performance of scholarship students enrolled in face-to-face courses at Brazilian federal and state universities. The senior students’ test scores on the specific component test of the Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes for the years 2015 to 2017 were used as an outcome measure. To deal with the self-selection bias, the propensity score matching technique was applied. The results show a positive, significant and robust impact in favor of scholarship students, on the order of 0.21 to 0.31 standard deviations, depending on the matching algorithm and knowledge area considered. Assessing the performance of other students with different kinds of scholarships in a second control group, the results, in general, still indicate the better performance of undergraduate students with research scholarships, although the differences are smaller.
Downloads
References
AGUIAR, L. C. C. O perfil da iniciação científica no Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho e no Departamento de Bioquímica Médica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. 1997. Dissertação (Mestrado em Química Biológica) − Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1997.
ARAGÓN, V. A.; MARTINS, C. B.; VELLOSO, J. R. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (Pibic) e sua relação com a formação de cientistas. Brasília: Nesub, 1999.
BARIANI, I. C. D. Estilos cognitivos de universitários e iniciação científica. 1998. Tese (Doutorado em Educação) − Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 1998.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Microdados do Enade 2015. Brasília: Inep, 2016.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Microdados do Enade 2016. Brasília: Inep, 2017.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Microdados do Enade 2017. Brasília: Inep, 2018.
BREGLIA, V. L. A. A formação na graduação: contribuições, impactos e repercussões do Pibic. 2002. Tese (Doutorado em Educação) − Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002.
BRIDI, J. C. A. A iniciação científica na formação do universitário. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) − Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2004.
BRIDI, J. C. A.; PEREIRA, E. M. A. O impacto da iniciação científica na formação universitária. Olhar de Professor, Ponta Grossa, PR, v. 7, n. 2, p. 77-88, 2004. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.7.1404
CABERLON, V. I. Pesquisa e graduação na Furg: em busca de compreensões sob distintos horizontes. 2003. Tese (Doutorado em Educação) − Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.
CABRERO, R. C. Formação de pesquisadores na UFSCar e na área de educação especial: impactos do programa de iniciação científica do CNPq. 2007. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2007.
CALAZANS, J. Articulação teoria/prática: uma ação formadora. In: CALAZANS, J. (org.). Iniciação científica: construindo o pensamento crítico. São Paulo: Cortez, 1999. p. 57-78.
CALIENDO, M.; KOPEINIG, S. Some practical guidance for the implementation of propensity score matching. Journal of Economic Surveys, v. 22, n. 1, p. 31-72, 2008. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-6419.2007.00527.x
CANAAN, M. G. Quem se torna bolsista de iniciação científica na UFMG? Uma análise de fatores que influenciam no acesso à bolsa. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) − Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2012.
CANAAN, M. G.; NOGUEIRA, M. A. Bens em disputa no campo universitário: o efeito de fatores socioeconômicos e culturais no acesso à bolsa de iniciação científica. In: MASSI, L.; QUEIROZ, S. L. (org.). Iniciação científica: aspectos históricos, organizacionais e formativos da atividade no ensino superior brasileiro. São Paulo: Editora Unesp, 2015. p. 65-88.
CENTRO DE GESTÃO E ESTUDOS ESTRATÉGICOS – CGEE. A formação de novos quadros para CT&I: avaliação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (Pibic). Brasília: CGEE, 2017.
CONCEIÇÃO, O. C.; FRANÇA, M. T. A.; JACINTO, P. A. O programa Ciência Sem Fronteiras contribui na formação dos estudantes? Uma análise a partir do Enade 2013. In: ENCONTRO NACIONAL DE ECONOMIA, 44., 2016, Foz do Iguaçu, PR. Anais [...]. Foz do Iguaçu, PR: Anpec, 2016.
CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO – CNPq. Manual do usuário do Pibic/CNPq. Brasília, 1998.
CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO – CNPq. Resolução Normativa 017/2006: bolsas por quota no país. Brasília, 2006.
CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO – CNPq. Séries históricas até 2015. Brasília, s.d. Disponível em: http://cnpq.br/series-historicas. Acesso em: 24 jan. 2019.
COSTA, D.; SOUZA, D. G. de; GIL, M. S. A.; JAMAMI, M.; CORREIA, M. A.; AGUILLERA, F. Iniciação científica e pós-graduação: perfil do pós-graduando relacionado à sua iniciação científica. Educação Brasileira, Brasília, n. 43, p. 95-109, 1999.
DUTRA, K. T. Efeito do Prouni no desempenho acadêmico: uma estimação utilizando Propensity Score Matching. In: ENCONTRO NACIONAL DE ESTUDOS POPULACIONAIS, 20., 2016, Foz do Iguaçu, PR. Anais [...]. Foz do Iguaçu, PR: Abep, 2016.
HECKMAN, J. J.; LALONDE, R. J.; SMITH, J. A. The economics and econometrics of active labor market programs. In: ASHENFELTER, O.; CARD, D. (ed.). Handbook of labor economics. Amsterdam: Elsevier, 1999. v. 3A, p. 1865-2097. DOI: https://doi.org/10.1016/S1573-4463(99)03012-6
KHANDKER, S.; KOOLWAL, G. B.; SAMAD, H. Handbook on impact evaluation: quantitative methods and practices. Washington, D.C.: The World Bank, 2009. DOI: https://doi.org/10.1596/978-0-8213-8028-4
LECHNER, M. Identification and estimation of causal effects of multiple treatments under the conditional independence assumption. In: LECHNER, M.; PFEIFFER, F. (ed.). Econometric evaluation of labour market policies. Heidelberg: Physica, 2001. p. 43-58. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-57615-7_3
LECHNER, M. Some practical issues in the evaluation of heterogeneous labour market programmes by matching methods. Journal of the Royal Statistical Society: Series A (Statistics in Society), v. 165, n. 1, p. 59-82, 2002. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-985X.0asp2
LÉPINE, A. G. Essays in the economics of education in Brazil. 2016. Tese (Doutorado em Ciências) − Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
LI, Y.; PALMA, M. A.; XU, Z. P. Impacts of playing after school on academic performance: a propensity score matching approach. Education Economics, v. 25, n. 6, p. 575-589, 2017. DOI: https://doi.org/10.1080/09645292.2017.1311301
MALDONADO, L. A. Iniciação científica na graduação em nutrição: autonomia do pensar e do fazer na visão dos pesquisadores/orientadores. 1998. Dissertação (Mestrado em Educação) − Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1998.
MARCUSCHI, L. Avaliação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (Pibic) do CNPq e propostas de ação. Relatório versão final. Recife: UFPE, 1996.
MARTINS, C. B. A reforma universitária de 1968 e a abertura para o ensino superior privado no Brasil. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 30, n. 106, p. 15-35, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000100002
MARTINS, R. C. R.; MARTINS, C. B. Programas de melhoria e inovação no ensino de graduação. Estudos e Debates: Uma Política de Ensino Superior, Brasília, v. 20, p. 189-221, mar. 1999.
MASSI, L.; QUEIROZ, S. L. Estudos sobre iniciação científica no Brasil: uma revisão. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 139, p. 173-197, jan./abr. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742010000100009
MASSI, L.; QUEIROZ, S. L. A perspectiva brasileira da iniciação científica: desenvolvimento e abrangência dos programas nacionais e pesquisas acadêmicas sobre a temática. In: MASSI, L.; QUEIROZ, S. L. (org.). Iniciação científica: aspectos históricos, organizacionais e formativos da atividade no ensino superior brasileiro. São Paulo: Editora Unesp, 2015. p. 37-56. DOI: https://doi.org/10.7476/9788568334577
MAZZAFERA, B. L.; SUGUIMOTO, H. Programa de Iniciação Científica: influência no aumento quantitativo e qualitativo da produção científica. Revista on-line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, SP, v. 20, n. 1, p. 38-48, 2016. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v20.n1.2016.9391
NOGUEIRA, M. A.; CANAAN, M. G. Os “iniciados”: os bolsistas de iniciação científica e suas trajetórias acadêmicas. TOMO: Revista do Programa de Pós-Graduação em Sociologia, São Cristóvão, SE, n. 15, p. 41-70, 2009. DOI: https://doi.org/10.21669/tomo.v0i15.488
PEREIRA, J. I. R.; BITTENCOURT, M. V. L.; SILVA JUNIOR, W. S. Análise do impacto da implantação das cotas na nota Enade 2008. In: ENCONTRO NACIONAL DE ECONOMIA, 41., 2013, Foz do Iguaçu, PR. Anais [...]. Foz do Iguaçu, PR: Anpec, 2013.
PIRES, R. C. M. A contribuição da iniciação científica na formação do aluno de graduação numa universidade estadual. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2002.
PIRES, R. C. M. O trabalho do professor-pesquisador e o Pibic/CNPq. In: MASSI, L.; QUEIROZ, S. L.
(org.). Iniciação científica: aspectos históricos, organizacionais e formativos da atividade no ensino superior brasileiro. São Paulo: Editora Unesp, 2015. p. 89-108.
ROSENBAUM, P. R.; RUBIN, D. B. The central role of the propensity score in observational studies for causal effects. Biometrika, v. 70, n. 1, p. 41-55, 1983. DOI: https://doi.org/10.1093/biomet/70.1.41
ROSENBAUM, P. R.; RUBIN, D. B. Constructing a control group using multivariate matched sampling methods that incorporate the propensity score. The American Statistician, v. 39, n. 1, p. 33-38, 1985. DOI: https://doi.org/10.1080/00031305.1985.10479383
VELLOSO, J. Ciclo virtuoso da ciência brasileira e o papel da iniciação científica. Brasília: Núcleo de Estudos sobre o Ensino Superior, 2001.
VILLAS BOAS, G. K. Currículo, iniciação científica e evasão de estudantes de ciências sociais. Tempo Social, São Paulo, v. 15, n. 1, p. 45-62, 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-20702003000100003
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Estudos em Avaliação Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
