Educational indicators and school context: an analysis of the goals of the Ideb
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v27i66.4012Keywords:
Educational Indicators, Ideb, Logistic Regression, Basic Education.Abstract
We aimed to relate the characteristics of schools that are associated with the probability of them achieving the objectives of the Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) [Elementary Education Development Index] 2013. These objectives are to analyze the association of the Ideb goal with other educational indicators as well as to compare the initial and final years of elementary school. We used the following quantitative methods: descriptive statistics, Item Response Theory and logistic regression (N initial years = 36,236 schools and N final years = 29,095 schools). In the initial years, the variable with the greatest impact on the likelihood of the school achieving the Ideb goal is infrastructure. However, in the final years, the variables with the greatest impact are socioeconomic status and infrastructure. The variables function differently between the initial and final years (e.g. socioeconomic status presents positive impact in the initial years and negative in the final years). Some associations between the Ideb and other educational indicators are different when the issue in question is the goal of the Ideb.Downloads
References
ALBERNAZ, Angela; FERREIRA, Francisco; FRANCO, Creso. Qualidade e eqüidade no ensino fundamental brasileiro. Pesquisa e Planejamento Econômico, v. 32, n. 3, p. 453-476, 2002.
ALMEIDA, Luana Costa; DALBEN, Adilson; FREITAS, Luiz Carlos. O Ideb: limites e ilusões de uma política educacional. Educação e Sociedade, Campinas, v. 34, n. 125, p. 1153-1174, 2013. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/ S0101-73302013000400008>. Acesso em: 23 jun. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302013000400008
ALVES, Maria Teresa Gonzaga; FRANCO, Creso. A pesquisa em eficácia escolar no Brasil: evidências sobre o efeito das escolas e fatores associados à eficácia escolar. In: BROOKE, Nigel; SOARES, José Francisco (Org.). Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008. p. 482-500.
ALVES, Maria Teresa Gonzaga; SOARES, José Francisco. Contexto escolar e indicadores educacionais: condições desiguais para a efetivação de uma política de avaliação educacional. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 177-194, 2013. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/ep/article/view/70382>. Acesso em: 22 jun. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100012
BARBOSA, Maria Eugenia Ferrão; FERNANDES, Cristiano. A escola brasileira faz diferença? Uma investigação dos efeitos da escola na proficiência em matemática dos alunos da 4a série. In: FRANCO, Creso (Org.). Avaliação, ciclos e promoção na educação. Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 155-172.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil, 1988. Brasília, DF, 5 out. 1988. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ constituicao/constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso em: 24 jun. 2016.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 2014. Disponível em: <http://www.planalto. gov.br/ccivil_03/ Leis/L9394.htm>. Acesso em: 24 jun. 2016.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira. Indicadores Educacionais. Brasília, DF, 2016. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/ indicadores-educacionais>. Acesso em: 5 jun. 2016.
CRAHAY, Marcel. Qual pedagogia para aos alunos em dificuldade escolar? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 130, p. 181-208, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742007000100009
DUARTE, Natalia Souza. O impacto da pobreza no Ideb: um estudo multinível. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 94, n. 237, p. 343-363, 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812013000200002&lng=p t&nrm=iso&tlng=en>. Acesso em: 5 jun. 2016. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.94i237.369
FARIA, Ernesto Martins; GUIMARÃES, Raquel Rangel Meireles. Excelência com equidade: fatores escolares para o sucesso educacional em circunstâncias desfavoráveis. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 26, n. 61, p. 192-215, 2015. DOI: https://doi.org/10.18222/eae266103115
FERNANDES, Reynaldo. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2007.
GOUVEIA, Andréa Barbosa; SOUZA, Ângelo Ricardo; TAVARES, Taís Moura. O Ideb e as políticas educacionais na região metropolitana de Curitiba. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 20, n. 42, p. 45-58, 2009. DOI: https://doi.org/10.18222/eae204220092058
Disponível em: <http://publicacoes.fcc.org.br/ ojs/index.php/eae/article/view/2058/2016>. Acesso em: 5 jun. 2016.
GREINER, Markus; PFEIFFER, Dirk; SMITH, Rebecca. D. Principles and practical application of the receiver-operating characteristic analysis for diagnostic tests. Preventive Veterinary Medicine, v. 45, n. 1, p. 23-41, 2000. DOI: https://doi.org/10.1016/S0167-5877(00)00115-X
KOSLINSKI, Mariane Campelo; CUNHA, Carolina Portela; ANDRADE, Felipe Macedo. Accountability escolar: um estudo exploratório do perfil das escolas premiadas. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 25, n. 59, p. 108-137, 2014. DOI: https://doi.org/10.18222/eae255920142865
OLIVEIRA, Romualdo Portela; ARAUJO, Gilda Cardoso. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 28, p. 5-24, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000100002
PADILHA, Frederica et al. As regularidades e exceções no desempenho no Ideb dos municípios. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 23, n. 51, p. 58-81, 2012. DOI: https://doi.org/10.18222/eae235120121948
SIRIN, Selcuk. Socioeconomic status and academic achievement: a meta- analytic review of research. Review of Educational Research, v. 75, n. 3, p. 417-453, 2005. DOI: https://doi.org/10.3102/00346543075003417
SOARES, José Francisco; ALVES, Maria Teresa Gonzaga. Escolas de ensino fundamental: contextualização dos resultados. Revista Retratos da Escola, Brasília, DF, v. 7, n. 12, p. 145-158, 2013. Disponível em: <http://www.esforce.org.br/ index.php/semestral/article/view/268/445>. Acesso em: 5 jun. 2016.
SOARES, José Francisco; ANDRADE, Renato Júdice. Nível socioeconômico, qualidade e eqüidade das escolas de Belo Horizonte. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 50, p. 107-126, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362006000100008
SOARES, José Francisco; COLLARES, Ana Cristina Murta. Recursos familiares e o desempenho cognitivo dos alunos do ensino básico brasileiro. Dados: Revista de Ciências Sociais, Rio de Janeiro, v. 49, n. 3, p. 1-23, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0011-52582006000300007
SOARES, José Francisco; XAVIER, Flávia Pereira. Pressupostos educacionais e estatísticos do Ideb. Educação & Sociedade, Campinas, v. 34, n. 124, p. 903-923, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302013000300013
VIDAL, Eloisa Maia; VIEIRA, Sofia Lerche. Gestão educacional e resultados no Ideb: um estudo de caso em dez municípios cearenses. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 22, n. 50, p. 419-434, 2011. DOI: https://doi.org/10.18222/eae225020111963
WHITE, Karl R. The relation between socioeconomic status and academic achievement. Psychological Bulletin, v. 91, n. 3, p. 461-473, 1982. DOI: https://doi.org/10.1037//0033-2909.91.3.461
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Daniel Abud Seabra Matos, Erica Castilho Rodrigues
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication.
b. All works are licensed under the Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship.
Until 2024, Estudos em Avaliação Educacional adopted the Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC) license for its publications. For texts published from 2025 onwards, the journal will adopt the Creative Commons Attribution (CC BY) license, in line with the principles of Open Science.
