Monitoramento da educação infantil pública: possibilidades e conteúdos
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae255820142875Keywords:
Educação Infantil, Políticas Públicas, Monitoramento, AvaliaçãoAbstract
Este artigo apresenta a primeira etapa do processo de construção
de um sistema de monitoramento para uma rede pública de
educação infantil (EI) do município do Rio de Janeiro. Partindo
de concepções teóricas a respeito de avaliação e monitoramento,
foram avaliadas 149 unidades escolares. A coleta de dados
seguiu o modelo das escalas de avaliação de ambientes e a análise
foi realizada de acordo com a Teoria Clássica das Medidas.
O objetivo centrou-se em extrair aspectos relevantes para o
monitoramento das políticas da EI do município em questão. A
análise dos dados incluiu também a compilação de informações
de diferentes fontes sobre o funcionamento da rede municipal.
Foram identificadas sete dimensões para a composição do
monitoramento das políticas e práticas educativas, além de
aspectos que podem contribuir para a melhoria do atendimento
nas unidades de ensino de EI
Downloads
References
BECCHI, E.; BONDIOLI, A. Avaliando a pré-escola: uma trajetória de formação de professoras. Campinas: Autores Associados, 2003.
BHERING, E. et al. Ambientes de unidades municipais de educação infantil do Rio de Janeiro: uma proposta de formação e avaliação. Relatório de Pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2013.
BLOOM, S. S. Violence against women and girls: A Compendium of Monitoring and Evaluation Indicators. United States Agency for International Development (Usaid), 2008. Disponível em:
Women-and-Girls-a-Compendium-of-Monitoring-and-Evaluation-
Indicators>. Acesso em: 24 jan. 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Educação infantil: subsídios para a construção de uma sistemática de avaliação. Brasília: MEC/SEB, 2012.
______. Indicadores da qualidade da educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009.
______. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2006.
CAMPOS, M. M. et al. Educação infantil no Brasil: avaliação qualitativa e quantitativa. Relatório de Pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2010.
CAMPOS, M. M.; ROSEMBERG, F. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília: MEC/SEF/DPE/COEDI, 1995.
GENTILI, P. P. A. O discurso da qualidade como nova retórica conservadora no campo educacional. In: GENTILI, P. A. A.; SILVA, T. T. Neoliberalismo, qualidade total e educação: visões críticas. Petrópolis: Vozes, 2001.
HARMS, T.; CLIFFORD, M.; CRYER, D. Infant/toddler environment rating scale. Rev. ed. New York: Teachers College, 2005.
______. Early childhood environment rating scale. Rev. ed. New York: Teachers College, 2006.
JANUZZI, P. et al. Estruturação de sistemas de monitoramento e
especificação de pesquisas de avaliação: os problemas de programas públicos no Brasil. In: FRANZESE, C. et al. Reflexões para Ibero-América: avaliação de programas sociais. Brasília: Enap, 2009.
MOKATE, K. M. Convirtiendo el “monstruo” en aliado: la evaluación como herramienta de la gerencia social. Revista do Serviço Público, Brasília, v. 53, n. 1, p. 89-131, jan./mar. 2002. DOI: https://doi.org/10.21874/rsp.v53i1.281
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Gerência de Educação Infantil. Orientações curriculares para a educação infantil. Rio de Janeiro: SME/GEI, 2013.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication.
b. All works are licensed under the Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship.
Until 2024, Estudos em Avaliação Educacional adopted the Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC) license for its publications. For texts published from 2025 onwards, the journal will adopt the Creative Commons Attribution (CC BY) license, in line with the principles of Open Science.
