Assessment in graduate education: Practices, timing, and functionality

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v37.12200

Keywords:

Learning Assessment, Assessment Tools, Graduate Education

Abstract

Learning assessment in graduate programs guides the educational process by making students’ scientific development visible. This qualitative documentary study analyzes the assessment practices used in the specialization and master’s programs in University Teaching at the Universidad Tecnológica Nacional (UTN), from 2023 to 2025, in Rosario, Argentina. Based on course syllabi, the study examined the timing of assessment and the practices implemented, concluding with a discussion on the functionality of assessment. The findings indicate a predominance of final assessments, possibly due to the short duration and online format of the courses, with less emphasis on diagnostic and formative assessments. Practices such as participation, applied analyses, and self-assessment stand out, indicating signs of assessment diversification.

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Author Biographies

Ana Carolina Neumann Barbiero, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Foz do Iguaçu-PR, Brasil

Doutoranda em Sociedade, Cultura e Fronteiras pelo Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras (PPGSCF) e mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Unioeste. Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Uniguaçu e Geografia pela Universidade Paulista (UNIP). Analista educacional no programa de extensão para sustentabilidade territorial do Itaipu Parquetec. Atua nas áreas da educação com ênfase em avaliação da aprendizagem, ensino superior, interdisciplinaridade e extensão universitária.

María Isabel Pozzo, Universidad Nacional de Rosario (UNR), Rosário, Santa Fé, Argentina

Doutora em Humanidades e Artes com menção em Ciências da Educação pela UNR. Pesquisadora principal do Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet) e diretora da equipe “Línguas, Culturas e Educação” no Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (Irice). Atua como professora titular na UNR e como diretora da especialização e do mestrado na Universidad Tecnológica Nacional (UTN).

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Published

2026-05-19

How to Cite

Barbiero, A. C. N., & Pozzo, M. I. (2026). Assessment in graduate education: Practices, timing, and functionality. Estudos Em Avaliação Educacional, 37, e12200. https://doi.org/10.18222/eae.v37.12200

Issue

Vol. 37 (2026)

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Copyright (c) 2026 Ana Carolina Neumann Barbiero, María Isabel Pozzo

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