Produções sobre avaliação da aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v33.8769Palavras-chave:
Avaliação da Aprendizagem, Educação Infantil, Desenvolvimento da CriançaResumo
O objetivo deste artigo é analisar a produção científica sobre avaliação do desenvolvimento e aprendizagem na educação infantil. Para tanto, procedeu-se à busca bibliográfica no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Os resultados apontaram a relevância das pesquisas para a constituição do corpus de referenciais que abordam o tema em âmbito nacional, sobretudo em razão do reduzido número de estudos encontrados. Também se identificou a necessidade de pesquisas que contemplem as especificidades dos processos avaliativos realizados com a primeiríssima infância, visto que nenhuma tese se dedica a essa faixa etária e apenas três dissertações se direcionam à avaliação da aprendizagem de bebês e do contexto da creche.
Downloads
Referências
AMARO, Vanelli Pires. Avaliação na educação infantil: percepção de professores de uma escola pública de Sorocaba (SP). 2018. 123 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2018.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira; CRUZ, Silvia Helena Vieira; FOCHI, Paulo; OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. O que é básico na Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil? Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. 11, 2016. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2492. Acesso em: 10 maio 2022. DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2016v8n16p11
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 abr. 2021.
BRESCIANE, Ana Lucia Antunes. Avaliação na educação infantil: o que nos revelam os relatórios de um município paulista. 2018. 108 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.
CANÇADO, Natalia Francine Costa. Avaliação na educação infantil e participação: desafios para a gestão. 2017. 131 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.
CANÇADO, Natalia Francine Costa; CORREA, Bianca Cristina. Avaliação, qualidade e educação infantil: análise de uma experiência municipal. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 32, e07719, 2021. DOI: https://doi.org/10.18222/eae.v32.7719
CARVALHO, Silvia Helena Raimundo de. Avaliação na educação infantil: considerações a partir de uma experiência. 2002. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, 2002.
CARVALHO, Thatianny Jasmine Castro Martins de. Avaliação da aprendizagem na educação infantil: concepções das professoras e desafios formativos. 2015. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2015.
CASTILHO, Vanessa Maria Redigolo. Avaliação: concepções teóricas e práticas no cotidiano da educação infantil e suas implicações. 2016. 242 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, 2016.
CASTRO, Tainara Pereira. Avaliação da aprendizagem à luz da pedagogia histórico-crítica: contribuições para a formação de professores. 2017. 148 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2017.
COELHO, Maria Fernanda d’Ávila. O acompanhamento da aprendizagem na educação infantil: uma questão de avaliação? 2009. 127 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, SC, 2009.
COLASANTO, Cristina Aparecida. Avaliação na educação infantil: a participação da criança. 2014. 206 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2014.
CORRÊA, Maria Thereza de Oliveira. Avaliação e a qualidade da educação infantil: uma análise dos processos avaliativos desenvolvidos na creche e na pré-escola. 2007. 248 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2007.
CORREIA, Larissa Costa. O portfólio na autoavaliação da aprendizagem: em foco, a educação infantil. 2015. 200 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, 2015.
FERNANDES, Marisa Pinheiro de Oliveira. Relatório descritivo na educação infantil: impasses e proposições em uma escola municipal de educação infantil de São Paulo. 2017. 159 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 23, n. 79, p. 257-272, ago. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000300013
FOCHI, Paulo. Afinal, o que os bebês fazem no berçário? Comunicação, autonomia e saber-fazer de bebês em um contexto de vida coletiva. Porto Alegre: Penso, 2015.
FOCHI, Paulo (org.). O brincar heurístico na creche: percursos pedagógicos no Observatório da Cultura Infantil – OBECI. Porto Alegre: Paulo Fochi, 2018.
FURTADO, Ana Paula Azevedo. Avaliação na educação infantil: as práticas avaliativas em creches e pré-escolas municipais de Fortaleza na perspectiva das professoras. 2016. 179 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016.
GLAP, Graciele. Avaliação na/da educação infantil: estado da arte 2000-2012. 2013. 198 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, PR, 2013.
GOMES, Luciana Kellen de Souza. O dito e o vivido: concepções e práticas avaliativas na educação infantil da rede municipal de Fortaleza. 2016. 207 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016.
GUIMARÃES, Célia Maria; CARDONA, Maria João; OLIVEIRA, Daniele Ramos de (org.). Fundamentos e práticas da avaliação na educação infantil. Porto Alegre: Mediação, 2014.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação e educação infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. 22. ed. Porto Alegre: Mediação, 2018.
KAWADA, Valdejane Tavares. A documentação pedagógica como mediação à construção do conhecimento escolar na educação infantil. 2016. 94 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2016.
LAMAS, Flavio Lucio. Avaliação na educação infantil: análise do uso do relatório descritivo individual na rede municipal de Juiz de Fora. 2014. 161 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, 2014.
LICHY, Juliana Guerreiro. A documentação pedagógica e o trabalho com bebês: estudo de caso em uma creche universitária. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
LOPES, Amanda Cristina Teagno. A construção de práticas de registro e documentação no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil. 2011. 384 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.
LUSARDO, Raquel Costa Cardoso. Avaliação em educação infantil: concepções de professoras sobre o papel do portfólio. 2007. 128 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, 2007.
MAGALHÃES, Giselle Mode. Análise da atividade-guia da criança na primeira infância: contribuições da psicologia histórico-cultural para a avaliação do desenvolvimento infantil dentro de instituições de ensino. 2016. 162 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São Paulo, 2016.
MAGRINI, Marcela de Castro Alves. “A”+“vali”+“ação” = Avaliação: um instrumento de valor na educação infantil. 2015. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Petrópolis, Petrópolis, RJ, 2015.
MOROSINI, Marília Costa; FERNANDES, Cleoni Maria Barboza. Estado do conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por Escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 154-164, jul./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2014.2.18875
MOURA, Ellen Michelle Barbosa de. A avaliação na educação infantil e sua relação com os processos de aprendizagem. 2007. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, 2007.
OLIVEIRA, Daniele Ramos de. Avaliação na creche: subsídios teórico-práticos a partir da análise de documentos do MEC (2000-2015). 2017. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São Paulo, 2017.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia; PASCAL, Christine. Documentação pedagógica e avaliação na educação infantil: um caminho para a transformação. Porto Alegre: Penso, 2019.
RAIZER, Cassiana Magalhães. Portfólio na educação infantil: desvelando possibilidades para a avaliação formativa. 2007. 170 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, 2007.
RIBEIRO, Bruna. Avaliação da aprendizagem na educação infantil: um estudo exploratório em 125 municípios brasileiros. Revista Linhas, Florianópolis, v. 19, n. 40, p. 218-245, maio/ago. 2018. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723819402018218. Acesso em: 10 maio 2022. DOI: https://doi.org/10.5965/1984723819402018218
SANTOS, Marceli d’Andrea. A linguagem lúdica no registro avaliativo do educador de infância. 2008. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2008.
SANTOS, Tania dos. Avaliação de bebês em creche: uma prática pedagógica necessária a uma instituição comprometida com o aspecto educacional. 1994. 179 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São Paulo, 1994.
SOUSA, Juliana Ferreira de. A avaliação da aprendizagem no contexto da educação infantil: o fazer do professor da rede municipal de Teresina. 2013. 133 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Fundação Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2013.
SOUZA, Marina Pereira de Castro E. Políticas e práticas de avaliação na creche: uma pesquisa na rede pública do município do Rio de Janeiro. 2017. 230 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.
STEINLE, Marlizete Cristina Bonafini. Avaliação da aprendizagem: contemplando o universo da educação infantil. 2006. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, 2006.
STEINLE, Marlizete Cristina Bonafini. Avaliação na educação infantil: decorrências da formação continuada de duas professoras. 2018. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São Paulo, 2018.
TONELLO, Denise Maria Milan. Portfólios na educação infantil: um projeto de intervenção fundamentado na ação formativa. 2015. 156 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.
VALVERDE, Sonia Larrubia. Relatórios de avaliação das Emeis de São Paulo: uma necessidade ou exigência legal? 1994. 195 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1994.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Estudos em Avaliação Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
