Ética na avaliação de línguas adicionais: da postura docente ao instrumento avaliativo
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v32.8641Palavras-chave:
Ética, Avaliação da Aprendizagem, Ensino de Línguas, Instrumentos de AvaliaçãoResumo
Este é um artigo reflexivo e propositivo que se debruça sobre a articulação entre uma perspectiva ética e a avaliação de línguas adicionais. Discorremos sobre os termos ética e moral, e situamos o desenvolvimento da avaliação ao longo dos séculos para entendermos seu relativismo histórico. Contextualizamos o surgimento de códigos de ética e diretrizes de boas práticas para a avaliação e, na tentativa de ir além das concepções filosóficas e comportamentais da ética e da justiça, buscamos concretizar tais concepções por meio da observância de princípios básicos da avaliação na elaboração e/ou utilização de instrumentos avaliativos em salas de aula por professores de línguas adicionais.
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