Escola estatal, escola pública e conhecimento: avaliando caminhos contraditórios na formação de professores e seus alunos
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae02320012211Palavras-chave:
História da Educação, Maringá, Formação de Professores, Processo de Ensino-AprendizagemResumo
Neste texto avaliamos o quadro síntese de história da educação e teorias da aprendizagem discutido no curso de formação de professores ministrado em 1999 pela Secretaria Municipal de Educação de Maringá. Para analisar este quadro e a formação proposta no curso, tomamos como referência cadernos de lições de um aluno da Rede Municipal do ano anterior, 1998. Tal curso indica a incapacidade de avançarmos na escola como local, de fato, público, onde os conhecimentos deveriam ser a alavanca para uma formação mais integral e inteligente de professores e alunos. O que notamos no curso é uma formação deformada, uma visão distorcida da história e da aprendizagem das crianças.Downloads
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