Construção de escala combinada para a medição do alfabetismo em contexto não escolar

Autores

  • Vera Masagão Ribeiro
  • Tufi Machado Soares

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae194120082070

Palavras-chave:

Alfabetização, Leitura, Matemática, Escala de Avaliação, Educação de Adultos

Resumo

Este artigo descreve o desenvolvimento de uma escala de proficiência para medição do alfabetismo de populações brasileiras jovens e adultas, combinando habilidades de leitura e habilidades matemáticas. A escala foi desenvolvida com base em dados coletados pelo Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf), que de 2001 a 2007 realizou seis estudos com aplicação de testes de proficiência a amostras representativas da população brasileira de 15 a 64 anos de idade, por meio de entrevistas domiciliares. Primeiramente, são apresentadas algumas referências internacionais de estudos congêneres, com destaque para as opções metodológicas adotadas na definição dos domínios compreendidos pelo alfabetismo. Depois, faz-se um breve histórico dos avanços metodológicos realizados pelo Inaf desde seu lançamento e das bases que levaram à proposição de uma escala combinada. Apresentam-se então as análises psicométricas e conceituais que fundamentam a proposição da escala combinada, a descrição dos níveis de alfabetismo definidos a partir dela e alguns resultados obtidos de 2001 a 2007 com a amostra nacional de jovens e adultos.

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Biografia do Autor

Vera Masagão Ribeiro

Tufi Machado Soares

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Publicado

30-12-2008

Como Citar

RIBEIRO, V. M.; SOARES, T. M. Construção de escala combinada para a medição do alfabetismo em contexto não escolar. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 19, n. 41, p. 449–464, 2008. DOI: 10.18222/eae194120082070. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2070. Acesso em: 7 fev. 2023.

Edição

Seção

Artigos