Uma análise da complexidade de itens de matemática por meio da taxonomia Solo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v36.11415

Palavras-chave:

Avaliação Externa, Níveis de Complexidade, Análise de Item

Resumo

A pesquisa objetivou analisar a complexidade cognitiva de itens de matemática do 5º e 9º anos do ensino fundamental da Prova Brasil, a partir da taxonomia cognitiva denominada Structure of Observed Learning Outcomes (Solo). A consistência da análise qualitativa de 123 itens foi avaliada pelo método de concordância entre juízes e investigou-se a complexidade cognitiva dos itens por meio dos níveis da taxonomia Solo. Também foi verificada a relação entre os níveis da Solo e os parâmetros de discriminação e de dificuldade dos itens e os níveis de proficiência necessários para acerto. Encontramos uma expressiva proporção de itens que exigem aprendizagem superficial. O tipo de aprendizagem superficial prevaleceu inclusive nas faixas de dificuldade e discriminação altas e nos níveis de proficiência considerados adequados e avançados.

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Biografia do Autor

Solange Maria Mol, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Mariana-MG, Brasil

Licenciada em Pedagogia, doutora e mestra em Educação pela UFOP.  Atua como Gerente de Apoio Pedagógico dos Anos Finais do Ensino Fundamental na Secretaria Municipal de Educação de Mariana-MG.

Daniel Abud Seabra Matos, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Mariana-MG, Brasil

Graduado em Psicologia e mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutor em Educação pela UFMG, com período Sanduíche na University of Florida. Possui pós-doutorado pela Universidade da Beira Interior (UBI) e pela Universidade São Francisco (USF). Professor do departamento de Educação e da Pós-Graduação em Educação da UFOP, onde coordena o Núcleo de Avaliação Educacional (Nave).

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Publicado

14-11-2025

Como Citar

Mol, S. M., & Matos, D. A. S. (2025). Uma análise da complexidade de itens de matemática por meio da taxonomia Solo. Estudos Em Avaliação Educacional, 36, e11415. https://doi.org/10.18222/eae.v36.11415

Edição

v. 36 (2025)

Seção

Artigos

Licença

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