Alfabetização e avaliação na América Latina. Agenda socioeducacional da Unesco

Autores

  • Inés Rodríguez Moyano Universidad de Buenos Aires (UBA), Buenos Aires; Universidad Nacional del Oeste (UNO), San Antonio de Padua, Argentina https://orcid.org/0000-0003-2538-682X
  • Lucrecia Rodrigo Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet); Universidad Nacional del Oeste (UNO), San Antonio de Padua, Argentina https://orcid.org/0000-0003-2115-2081

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v35.11041

Palavras-chave:

Analfabetismo, Direito à Educação, Avaliação, Unesco

Resumo

O artigo analisa as propostas socioeducativas para a região presentes nos documentos da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) – do final da década de 1980 ao início do século XXI – no que se refere à garantia do direito à educação, bem como sua relação com propostas de melhoria da qualidade e avaliação como condições para promover o progresso coletivo e individual. Para isso, são identificadas medidas relacionadas à erradicação do analfabetismo como um dos pilares das agendas de desenvolvimento das organizações internacionais hoje, bem como os desafios prioritários em escala global, destacando sua relevância para melhorar a qualidade educacional na América Latina e a importância de sua medição por meio de programas de avaliação padronizados.

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Publicado

17-12-2024

Como Citar

Rodríguez Moyano, I., & Rodrigo, L. (2024). Alfabetização e avaliação na América Latina. Agenda socioeducacional da Unesco. Estudos Em Avaliação Educacional, 35, e11041. https://doi.org/10.18222/eae.v35.11041

Edição

v. 35 (2024)

Seção

Avaliação em Larga Escala na América Latina

Licença

Copyright (c) 2024 Estudos em Avaliação Educacional

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